课程改革以来教师文化变革的特征与走向.pdfVIP

E-mail:jxyglllb@163.com 求学占管涯 2016 年 5 月 20 日 课程改革以来教师文化变革的特征与走向* 程东亚 (西藏大学师范学院，拉萨，85∞∞) 摘 要课程改革以来，教师文化成为课程改革的重要内容。教师文化变革指教师群体主导性教育观念、价值与信念 体系，专业生活方式的总体性、根本性转变。教师文化的变革具有复杂性、持久性、渐进性。在课程改革的背景 下，教师文化变革呈现出理念的先导性、策略的多元性、内容的整体性、动力的协同性等基本特征。当前，课 程改革的推进不断走向深入，只有实现人的变革，课程改革的深度推进才能实现。因此，教师文化的变革推进 应该围绕以下几个方面进行:注重共享性理论与本土性理论的融合，注重教师的精神文化塑造，培育教师的 文化变革的内源力。 关键词课程改革教师文化变革 特征走向 部往往老死不相往来，这种个人主义的专业文化 一般来讲，教师文化是教师作为特定群体的价 尽管在某种意义上也推动了教师的发展，有利于发 值观念、思维方式和态度及行为方式，是课程文化 的重要组成部分川。从外延上看，教师文化主要包括 挥教师的专业自主性、保持教师的教学个性，但其 弊端也是显而易见的。在课程改革的背景下，新课 教师的课程意识与观念、关乎课程的知识与技能、 程的综合性增强，课程实施过程中的不确定性与复 情绪反应与行为方式等方面。教师文化变革是指教 杂性增加，这对教师在课程开发、实施、评价中的合 师群体的主导性教育观念、价值与信念体系，专业 作性提出了进一步的要求。因此，课程实施需要教 生活方式的总体性、根本性的转变。因此，教师文化 师之间构建基于共同愿景的、同伴之间的互助合作 的变革具有复杂性、持久性、渐进性，从宏观的角度 的教师文化，基于合作的教师文化成为教师文化建 分析课程改革以来教师文化变革的实然状况，对教 设的重要方向[习。 师的文化变革进行规律性的认识，对于我们更好地 (2)促进教师实践反思的创生观念 促进教师文化变革具有重要的意义。 课程改革以来，教师的课程技师身份受到垢 一、课程改革以来教师文化变革的特征 病，技术化、工具理性化、效率中心等课程实施的弊 端日渐突出。在建构主义知识观以及课程理解范式 1.变革理念的先导性 的影响下，新的课程观认为课程实施的过程是一个 课程改革以来，学术界开始关注用什么样的价 情境创生的过程，因此，教师要改变忠实取向的课 值观念来引领教师文化建设。教师文化观念引领可 程实施习惯，在课程开发与实施中通过主体性参 以避免教师文化变革的碎片化和随意化，以及由此 产生的教师文化的虚无感及无意义感，使得教师文 与和反思性实践，积累、创建关于课程与教学的