课程改革中的工作压力个人-环境匹配模式的分析.pdfVIP

2∞6 年第 5 期 浙江师范大学学报(社会科学版) No.5 ， 2佣6 第 31 卷 JOURNAL OF ZHEJIANG NORMAL UNIV巴RSITY General No.146 (总第 146 期) (Social Sciences) Vo 1.3 1 课程改革中的工作压力:个人一环境匹配模式的分析 徐长江 (浙江师范大学教育学院，浙江金华 321∞4) 摘 要:教师工作压力是影响课程改革顺利进行的重要因索之一。从个人一坏珑匹配的观点，对课程改 革中教师的工作压力进行了探讨。在要求…能力践自己方面，教师的课程能力、教宵教学能力、人际关系的协 调、行动研究以及变革适应能力与课程改革的妥求不匹配导致了教师工作压力;而在资源一需求匹配方筒，培 训与进修、评价机制与升学主义的影响、行政支持、工作负荷与时间压力、课程资源这些外界环境及学校提供 的资源与教师需求不陈自己也给教师带来了工作压力。 关键诩:课程改革;工作压力;个人一环境匹配;要求一能力匹配;资源…需求匹配 中图分类号:003 文献标识码:A 文章编号:1ω1-5035(2{刷)05-D103峭 目前中小学课程改革正在如火如荼地进行之中。与过去课程改革采取的自上而下行政模式不间， 本次课程改革的实施强调落实的课程，强调教师在课程设计与实施过程中的作用，为教师的专业自 主创造了更丰富的空间。然而，这种由下而上、民主参与的课程运作方式对教师的素质、能力及参与意 识提出了更高的要求。教师日常的教育与教学工作日经非常繁囊，在课程改革中的工作压力可想而知。 Kyriacou(2001 )指出，学校事务因时间而不断改变，耍了解现代教师的工作压力，必须根据最新的信息， 跟上时代的潮流，与时俱进，才能显示真实的面貌。[1] 因对课程改革，我们需要带虑的教师工作压力问 题是:(1)教师的能力能否满足课程改革所提出的新的要求? (2) 学校和社会为教师提供的资源能沓符 合教师参与课程改革的需要?对这两个问题的回答，直接关系到课程改革的成败，同时也必将影响教师 的工作绩效、工作满意以及身心健康水平。个人一环境匹配的压力观为我们探讨上述问题提供了有益 的思路，使我们对教师在课程改革中所面临的工作压力有…个更为深入的认识与了解，并从更为企丽的 角度思考课程改革对教师的影响，从而采取有效的措施，保证教师的身心健康，促进改革的顺利进行。 …、个人…环境匹配观下的教师工作压力 工作压力(job stress 或 occupational stress) 一直是组织心理学研究中长久不寰的热门话题。其研究 途径主要有以下儿种:一是将工作压力视为个体的反应，二是将工作压力视为外在环境的压力撼。这些 早期的压力概念已经被强调个体对于环境压力源的主观评估过程的交互理论所替代。它认为，客观的 工作压力源是没有意义的，只有通过个体的认知评估历程，即个人与环境互动之后，知觉到Æ力源，产生 主观的压力感受，才是影响个人紧张的主要原因。同样，压力反应可能由不同的压力源所引起，如果单 鲍考虑压力的感受就无法明确指出工作压力的特性及影响。因此，不论是将工作压力视为反应或压力 收稿日期:2∞6-û5-26 作者简介:徐长江(1971 斗，男，黑龙江加格达奇人，浙江师范大学教育学院心理系副教授，心理学博士。 荔金项目:浙江省教育厅2ω5 年度高校科研计划项目(2∞50232) 103 源，都无法解释个别差异的存在，也就无法对工作压力做出全国的解释。而互动的观点正好整含了个体 与环境的特性，整体性地研究工作压力，对我们了解工作压力的现象与实质有更大的帮助。 在众多的交互理论中，个人…环境匹配(person-environrr阳It fit , P-E fit