智慧校园的建设与应用研究——《深圳市中小学“智慧校园”建设与应用标准指引(试行)》解读.pdfVIP

XEI羔l§ 智慧校园的建设与应用研究 一一《深圳市中小学“智慧校园”建设与应用标准指引(试行)》解读一徽 梁为 (深圳市教育信息技术中心，广东深圳518000) 摘要：智慧校园在教育领域是一个新生的事物，它在物联网、云计算、移动网络等新一代信息技术的推动下获 得飞速发展。目前，全国各地都在积极开展智慧校园建设与应用的探索。通过制定智慧校园建设与应用标准指 引，来指导中小学开展相关实践活动、评价建设并衡量实践成效，在一定程度上能够促进智慧校园建设与应用 的合理性、科学性。文章结合深圳市智慧校园建设与应用实践，对《深圳市中小学智慧校园建设与应用标准指 引(试行)》进行了解读，论述了其内容框架及特点，以期为中小学开展智慧校园建设与应用提供参考。 关键词：智慧校园；标准指引 引言 物联网、云计算、移动网络等信息技术的迅猛发展，为智慧校园的实现提供了技术保障。 目前，许多地方都在积极开展智慧校园建设与应用的实践探索。深圳以国家首批教育信息化试 校开展试点。随着试点的深入，各试点学校智慧校园建设与应用呈现出百花齐放的局面，积累 了不少的案例和经验。与此同时，学校在开展实践过程中也面临了一些问题：一是对于智慧校 园这个新生事物的理解和认识仍然不足；二是对于智慧校园建设与应用所涉及的工作内容仍然 比较困惑；三是学校已经积累的案例和经验仍然需要提炼和升华。因此，需要从市级层面制定 智慧校园建设与应用标准指引，一方面有助于把全市统筹起来，为学校开展实践活动指明方向、 明确目标，并为衡量学校实践成效提供参考依据；另一方面也有助于把学校的品牌提炼出来， 把相关资源集约起来，让其特色更鲜明，树立标杆，培养品牌，进一步促进学校发展。为此， 深圳市教育局参考国家《数字校园示范校建设参考指标》和《广东省中小学信息化基本标准(试 行)》等文件，组织专家经过多轮论证，编制并下发了《深圳市中小学“智慧校园”建设与应用 标准指引(试行)》[1】(以下简称《标准指引》)。 一国内外相关研究 开展智慧校园的建设与应用，需要有科学可靠的标准作指引。然而，智慧校园标准的研究 在国内外还比较少，主要原因是智慧校园建设与应用还处于起步阶段，对智慧校园的研究主要 停留在硬件建设上，对信息技术在教学中的应用仍缺乏具体实践。就国外而言，对智慧校园标 准的研究主要集中在智慧教室方面[21，分以下两个部分： 1建设标准 2009年，美国国家教育技术董事协会和美国TitleI董事协会联合撰写了《学校技术工具资 源指南》，从技术架构、软件和资源、在线协作、交流和编辑工具等方面描述了智慧教室软硬件 119 资源的配置方式，并为师生在教学中使用的工具软件提供指导。2010年，美国制订了《洛杉矶 社区学院学区视音频智慧教室信息技术标准》，涵盖物理环境、信息化设备、相关软件系统的配 置和标准等内容。 2教学效果评价标准 关于教学效果的评价还没有形成体系，目前仍停留在理论研究阶段。美国《公共广播公司 K．12数字教室试点评估报告》指出，智慧教室教学应用的评估内容包括学生对教材的实际使用、 认为，评估教学效果可以从学生对知识概念和教材的理解、掌握这些概念和教材所需的时间、 难以掌握的知识数量等三个方面进行评估。他通过调查指出，部分学生和老师认为，智慧教室 面：一是学生的表现力，可从学生考试分数来评估；二是评估智慧教室相关技术的使用难易程 度；三是安全、可靠的数据存储和管理。 就国内而言，最近几年也开始陆续出现相关标准一一2012年，中央电化教育馆发布了《数 字校园示范校建设指南(试行)》及配套的《数字校园示范校建设参考指标》等文件，从师生能 力、应用服务、数字资源、基础设施等四个方面对建设内容的具体指标进行了规定，可为各示 范校的建设提供参考。2014年，青岛市印发了《青岛市中小学数字智慧校园建设评估指标(试 行)》，列出了4个一级指标，涵盖教师培训、计算机配备等多个方面，对青岛市中小学数字智慧 校园建设与应用提出了确切的指导。 上述国内外相关智慧校园标准或指南的提出，对智慧校园的软硬件建设、应用以及标准规 范研究有重要参考价值。在充分参考国内外标准现状的基础上，深圳出台的《标准指引》结合 了深圳特色，并从环境、资源、能力、机制等四个维度制定了各项指标，既兼顾全面，又突出 重点一一将重点放在信息技术教育教学应用方面，以促进信息技术与教育教学的全面深度融合。 二《标准指引》指标体系介