文学社团课程开发的路径及实践价值.pdfVIP

望菱墼宣：生堂壑堂堂壁!壁．叠． 童堡叁塑塑查!二!坐竺坐塑里型望!兰!：!!! 文学社团课程开发的路径及实践价值 贾海金 【摘 要】基于学校课程基地建设的经验，文章总结了文学社团课程开发的路径并论述了其实践价值。 【关键词】课程基地；文学社团；课程开发；路径；实践 【中图分类号】G637 【文献标识码】A 【文章编号】1005—6009(2015)02一0064—02 【作者简介】贾海金，江苏省洪泽中学(江苏洪泽，223100)教师。 课程基地的外显要素是环境建设，课程基地的 活动的特点又能体现文学教育特色，既有地方文化 内核要素则是课程建构。课程基地不应只是博物 色彩又有多元选择空间。 馆、展览馆等形式表征，其内涵是课程，如果没有相 其次．拓展渠道，整合推进，创新课程建设实施 应的课程，就不需要相应的场馆，环境场馆是为课 途径。 程的实施和拓展服务的，是课程的一部分。新的教 我们在相对成熟的选修课程、研究性学习、综合 育发展纲要提出，要办优质特色学校。学校的特色 实践等课程的基础上，借鉴其经验，将文学社团课 从何体现，我们认为主要是校本课程。因此。大力开 程与这些课程巧妙结合，进行整合推进和实施。 发优质的校本课程并取得课程实效．是当前学校应 一是与选修课程整合实施。随着新课标诞生的 该探索的课题。正是基于以上认识，我校课程基地 选修课程，是为了提高学生的文化素养、激发学生 从申报论证之初就将重点定位为开发和实践具有 的个性潜能和引领学生的专业发展而开设的。它是 文学社团活动特征的校本课程。 相对于必修课程而言的，由学校根据教育形势、本 首先。成立“三个中心”，开发丰富而有特色的 校特点和学生实际选择开设的课程。这和社团课程 课程资源。 的目标和特征基本一致，完全可以整合实施。比如 一是洪泽湖文化(文学)研究中心。负责洪泽湖 我们将“新闻与传记”(苏教版)选修课与文学社团 文化资源的收集整理，及课程资源的研究开发。二 课程“校园采编”整合教学，与文学社的采编活动同 是文学社团课程开发中心，负责文学社团课程的研 步推进，既保证选修课程落到实处，又促进学生的 究与开发，主要为活动课程，并形成不同类别、不同 个性发展；既提高社团课程的内涵，又使这些校本 层次的课程资源，为学生提供更多个性化的选择， 课程的知识转变为学生的实践活动，提高了课程的 更多体验与实践的平台。三是校园文学研究中心， 实效。 负责校园文学鉴赏和创作的研究，以及校园文学成 二是与研究性学习整合实施。在新课程标准中， 果的整理与展示，为课程基地提供丰富的素材和专 研究性学习活动是一项必修课程，旨在引导学生关 业的指导。特别是写作指导，引导学生摆脱应试作文 注社会、经济、科技和生活中的问题，通过自主探 的桎梏，写出富有灵性的文字。 究、亲身实践的过程综合地运用已有知识和经验解 “三个中心”就是我校课程基地的“大脑”，为 决问题，学会学习，培养学生的人文精神和科学素 此．学校对外聘请了中国当代文学研究会校园文学 养。这一宗旨与社团课程的发展目标完全一致。我 委员会及南京师范大学和扬州大学的专家学者担 们将研究性学习与文学社团课程建设相结合，让学 任“三个中心”的顾问，为基地建设提供强大的智力 生在实践活动中学会思考、学会探究、学会选择、学 支持和专业指导，对内学校挑选专业功底扎实、教 会合作，培养人文精神，提高文学素养。如在开展文