文学四要素视角下的儿歌童趣美.pdfVIP

2015年第3期 江苏经贸职业技术学院学报 总第119期 DOI：10．16335／j．cnki．issnl672·2604．2015．03．009 文学四要素视角下的儿歌童趣美 王 莹 (济南职业学院文化传播与艺术管理系，山东济南250103) 摘要：儿歌是儿童最早接触的文学种类。集体创作形式、口语化语言体现了儿歌的特色。以艾布拉姆斯提出的文学四 要素为视角，从读者、作者、作品、世界四个方面探究儿歌的童趣美。 关键词：文学四要素；儿歌；童趣美；美学特征 中图分类号：1207 文献标志码：A 文章编号：1672—2604(2015)03—0033—02 儿歌，亦被称为童谣，至今已有3000年历史。小精悍等特点，所以尤其适合学龄前儿童诵读。儿歌 儿歌既是民间文学的重要组成部分，也是儿童文学 是一个人一生中最早接受的文学样式。特殊的读者 的重要组成部分。儿歌的主要鉴赏者是儿童，主要 群体，是儿歌童趣美产生的牢固基础。 创作者是人民大众，主要流传方式是口口相传、代 (一)儿童年龄特点要求儿歌追求童趣美 代相传。儿歌为孩子们创造了一个琳琅满目的世 儿歌有“童子歌”、“孺子歌”、“小儿语”等别称， 界。儿歌在读者、作者、作品、世界这四个文学要素 是儿童最早接触且最容易接受的一种文学样式。儿 方面与其他种类的文学存在着极大区别。 童的生理特点和心理特点都决定了儿童所喜爱的文 早在清代，郑旭旦便提出了儿歌是天籁的观 学作品的内容是简单的、有趣的、纯真的，概言之，即 点，他认为，“天机活泼，时时发现于童谣”，强调了 具有童趣美。优秀的儿歌总是浅显易懂且富有童趣。 儿歌的童趣美。童趣，就是儿童的情趣，反映了儿 例如，传统儿歌《排排坐》：“排排坐，吃果果，你一个， 童的情感、思想、行为等；童趣美，是童趣在文学等 我一个，妹妹睡了留一个。”这首儿歌运用口语化的语 艺术作品中的反映。无论是陪伴孩子入睡的摇篮 言，生动有趣地展现了小朋友们有秩序地分享水果的 曲，还是陪伴孩子娱乐的游戏歌，儿歌不以一般诗 情境。全诗19个字，容易记忆，便于领悟。 歌所追寻的深远意境为美学追求，而是将童趣放在 早期的儿歌产生并流传于“母与儿戏，歌以侑 首位。基于此，本文将借用美国当代文学家艾布拉 之”或“儿童自戏自歌”的游戏环境。母亲给婴儿念 姆斯提出的文学四要素的著名观点，解析儿歌的主 摇篮曲，目的是使其恬然入睡；孩子边游戏边诵读 要美学特征——童趣美。 游戏歌，目的是获取玩耍的乐趣。即便是稍有难度 的绕口令、颠倒歌，也追寻音韵上的乐趣，以满足听 一、儿歌童趣美产生的基础 觉上的快感。由此可以看出，儿歌要针对儿童天真 艾布拉姆斯在《镜与灯——浪漫主义文论及批 活泼的年龄特征，在内容和形式上呈现出童趣美。 评传统》中提出了文学四要素，指出文学作为一种 (二)儿童审美期待呼唤儿歌重视童趣美 活动，由读者、作家、世界、作品构成，四个要素之间相 孩子就像一张白纸，纤尘不染的童真是儿童世 互依存、相互渗透、相互作用。读者是文学活动中的 界的固有品性，这构成了儿歌中童趣美的期待视 鉴赏者，在消费和接受文学作品的同时，也参与再创 野。在文学阅读之前及阅读过程中，作为接受主体 作。儿歌的主要读者是儿童。由于儿歌具备抚慰安