马克思主义审美意识与体育艺术教学之研究.pdfVIP

2015年第1期 广西教育学院学报 NO．1。2015 (总第135期) GUANGXlJlAOYUXUEYUAN XUEBA0 (SerialNO．135) 记务趔坳《旁、驴卅争d№卅争趔争趔争《丸西h痧、务《外面h彩、痧、驴、驴、驴-痧《争趔、彩、扔驴、驴痧、驴趔h移、驴、驴谚q》《争《卜硒h西八西、痧谚 马克思主义审美意识与体育艺术教学之研究 郭杰华 (广西体育高等专科学校，广西南宁530012) 摘要：在体育艺术教学中开展审美意识教育，是高校体育艺术教学发展的必然趋势。 本文在教学实践经验的基础上，从加强理论学习、开展美学的引导、开展美学的体验、开展 “失败美”的教育四方面，对马克思主义审美意识与体育艺术教学关系展开研究。 关键词：审美意识；体育艺术教学；失败美 中图分类号：F71 文献标识码：A 文章编号：1006—9410{2015)01—0174—03 体育艺术教育的最终目的，是为了培养具有 美思想认为，教育的最终目的不是传授知识，应该 健全人格的人，而审美意识教育则是培养健全人 是引导受教育者的创造力，唤醒受教育者的价值 格的重要方式，是对人精神价值进行维护的一种 感、美感和生命感。这就要求教师在教学活动中， 方式。因此，体育艺术教学作为一种教学活动，自 应展示教学方法之美，如向学生展示教师体态美、 古以来都是与美育紧密联系的。体育艺术教育教 教学方式美、动作美等，让学生在教育过程中获得 学在培养形体美的过程中更能对人进行精神上的 美的熏陶，从而提高审美情趣。 熏陶，从而有利于培养学生健全的人格，成功达到 第二，在教学活动中，通过审美需要激发审美 教育与美育的目的。马克思主义审美意识教育是 情感。目前高校的大学生，主要是以“真”、“善”、 在马克思主义理论指导下所开展的美学思想教 “实”来建立独有的审美价值观，并且以真实、可 育，对培养学生的审美素质和健全人格，必定大有 感、能知、具体和具有功利的事物，来满足审美活 裨益。本文在教学实践经验的基础上，探索马克思 动的期待；只有这些期待获得满足，才会有相应的 主义审美意识下的体育艺术教学活动之开展。 审美情感。就如同一根火柴，在获得需要的燃料之 后，才能点燃。当学生获得了审美情感，就会有了 一、马克思主义审美思想的基本内涵 精神上的享受和愉悦，由此也激发了促使人行动 马克思主义美学思想，是在马克思主义哲学 的动力。从哲学角度分析，任何理念，只有成为人 思想指导下的美学美育思想。具体来说，马克思主 的内心信仰之后，才会自觉地化为外在行动。因 义美学思想有这几方面的内容： 此，在马克思主义审美理论看来，只有唤起主体的 第一，在实践活动中，实现真、善、美的统一。 审美情感，一些非理性、非社会的欲望、冲动和情 在审美活动中，理性和感性一直都处在一种对立 绪，就会潜移默化地受着理性的净化、规范和引 冲突的状况。马克思主义的美学观点，就是指导人 导，成为渗透社会性和理性的一种审美情感。一旦 们在实践活动中，学会调整感性和理性之冲突，并 受教育者拥有这一种理性的情感，就会克服非理 且力求真、善、美的和谐统一。同时，马克思主义审 性的冲动，直觉上升为高尚的审美情感。 收稿日期：2014年11月20日 一174一 数理化·体育学·艺术