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高职中澳合作旅游管理专业课程本土化研究 　　摘要：针对高职教育国际化趋势中，如何实现国外优质教育资源与本土实际情况良好融合的问题，以中澳合作TAFE旅游管理专业课程为对象，提出了中澳合作课程本土化思路和方法，具体包括了中澳合作课程本土化原则和步骤。最后以《Tour Guiding》课程为例具体阐述。经教学实践，课程本土化更有利于更好吸收澳方优质教育资源，有利于复合型国际化旅游人才的培养，有利于给中外合作相关课程的本土化提供参考及解决方案。 　　Abstract： In view of the trend of internationalization of higher vocational education， how to achieve the good integration of foreign high-quality educational resources and local conditions， taking the tourism management major of Sino-Australian cooperation as the object， this paper puts forward the ideas and methods of the localization of the Sino-Australian cooperation curriculum， including the principles and procedures of the localization of the Sino-Australian cooperation curriculum. Finally， it takes the curriculum of Tour Guiding as a case. Through the teaching practice， the curriculum localization is more conducive to better absorb Australia quality educational resources， is conducive to the cultivation of compound international tourism talents， and provide reference and solutions for localization of curriculum in Sino-foreign cooperative education. 　　关键词： TAFE；本土化；课程 　　Key words： TAFE；localization；curriculum 　　中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）03-0174-03 　　0 引言 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）年》指出，加强国际交流与合作，借鉴国际上先进的教育理念和教育经验，促进我国教育改革发展；引进优质教育资源，鼓励各级各类学校开展多种形式的国际交流与合作；适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。《现代职业教育体系建设规划（2014-2020）年）》明确要扩大引进优质职业教育资源。因此高等职业教育国际化是必然趋势。 　　澳大利亚是除欧洲国家，特别是德国之外的职业教育最为成功的国家，对世界职业教育的发展具有很大的影响力[1]。作为优质职业教育资源，澳大利亚 “技术与继续教育”（TAFE）在教学理念、教学模式和教学方法等方面体现出先进性，这也是我们在合作办学中应该重点学习和借鉴的地方[2]。 　　然而国际化的同时也需要注重本土化。在引进澳方TAFE职教资源的同时必须注重融合与创新，在具体的教学过程中，必须考虑中国的具体国情及本区域特点，在结合学生原有知识水平、学校现有教学条件及对应区域行业就业环境的情况之下，在教学上进行一定的改革和创新，使学生、学校和企业三方利益最大化，实现合作办学的初衷[2]，培育具有国际视野，同时满足我国及区域需求的高素质复合型国际化人才。因此，高职中澳合作项目的本土化必须得到重视。 　　根据广东机电职业技术学院外语商务学院中澳合作TAFE旅游管理项目多年来的实践经验，具体提出了中澳合作课程本土化思路和方法，并且以《Tour Guiding》课程为例具体阐述。 　　1 中澳合作课程本土化思路 　　1.1 澳大利亚TAFE简介 　　TAFE（Technical And Further Education）即澳大利亚技术与继续教育模式，其核心是“以职业能力为本位”。TAFE建立在终身教育