语言学习的基本概念.ppt

第二讲 语言学习的基本概念 一、第一语言和母语 （一）第一语言First Language 第一语言：是指一个人出生之后最先接触并获得的语言。 一个人的第一语言通常是他的母语。 （二）母语 母语（教材P31）： 母语就是指本国或本民族的语言，通常是指本国或本民族通用的语言。 对母语不同的看法： ①? mother language 是指“一个人最初学会的一种语言，在一般情况下是本民族的标准语或某一种方言”。 ② native language 母语是“指本民族的语言”。 ③ parent language 母语还可以解释为 “一个语系中作为其他语言共同起源语的语言”。 Latin is the parent language of Italian and French. 拉丁语是意大利语和法语的母语。 母语是以亲属关系为基准的，也就是指父母乃至多代以前一直沿用下来的语言，母语具有继承性，它体现了人们世代的语言关系。 一个人出生之后通常是使用并继承了母语，母语通常也就成为他的第一语言。 （三）第一语言和母语的关系 第一语言和母语是两个不同的概念 就多数人而言，母语是他们的第一语言。但由于种种原因，有些人习得的第一语言并非母语。 母语失却现象的存在，也有力地说明了第一语言和母语的不同。 二、第一语言的获得 人是怎样获得第一语言的呢？ 大致分为两个阶段： 第一阶段是早期的潜意识的语言习得； 第二阶段是入学后在课堂上有意识的语言学习。 习得：这种没有非常明确的语言学习意识的获得，通常称为“习得”（教材P33），它是指在自然的语言环境中，通过语言交际活动不知不觉潜意识地获得语言，以儿童习得第一语言最为典型。 （一）儿童习得第一语言的过程 1.咿呀期 几个月的婴儿可以发出各种咿咿呀呀的声音，先天耳聋的孩子也有同样的表现。 半岁以后，婴儿的发音开始向周围人的语言靠拢，通常能发出辅音加元音的组合，甚至有升调或降调。 2.独词句阶段 一岁半左右，婴儿进入独词句阶段，每次用一个词表达意思，成人根据情境可以判断出意思。 3.双词句阶段 儿童快进入两岁的时候能够将两个独词句迅速地连起来说，这是造句的萌芽。 4.电报句阶段 儿童两岁半到三岁起， 说的话逐渐加长， 虚词、语法变化陆续出现，但有不少遗漏。 5.接近成人阶段 大约满四岁的时候，电报句阶段大致结束。 大约到五岁的时候，语法才接近成人的语法。 十岁的时候，没有先天生理缺陷的儿童一般都能自如地理解和运用日常生活用语。 （二）第一语言习得理论教材P34－37 1、强化论 （斯金纳） 语言不是先天所有而是后天习得的,是后天形成的一套习惯。 语言是人类的一种行为,同人类的其他行为一样,语言也是通过剌激--反应--强化(反应后的刺激)的模式而获得的。 儿童学话就是对环境所给予的刺激做出相应的反应，开始是对成人语言的模仿，如果模仿得比较接近，就从成人那里得到赞许或奖励，这样他的反应就得到了强化。 强化论解释中存在的问题 人们平时所听所说的每句话几乎都是新的，儿童不可能通过模仿来学会每一句话。 刺激--反应论不能解释儿童言语行为中的创造性。 成人并不总是对儿童说出的话语进行强化。 单靠刺激--反应，即使能学到一些语言的外部形式，也培养不出语言交际能力。 2、先天论(乔姆斯基) 认为人类具有一种先天的、与生俱来的习得语言的能力，这种能力就是受遗传因素所决定的“语言习得机制”(LAD ：Language Acquisition Device）。 这一特殊机制脱离人类的其他功能而独立存在，甚至跟智力没有直接关系，在12岁以前发挥作用。 语言习得机制包括两部分： 一部分是以待定的参数形式出现的、人类语言普遍具有的语言原则，又称为“普遍语法” (universa1 grammar)；一部分是评价语言信息的能力 。 当儿童接触到具体语言时,就会不断地通过假设--验证的演绎过程对“普遍语法”的参数进行定值以形成具体语言的规则系统,从而习得一种语言。 对先天论的评价 goed，comed等不正确的动词形态，是儿童常出现的语言规则过度概括的错误，正说明他们在检验和评价对语言规则的假设。 人脑中存在的语言习得机制只是一种假说，究竟有没有LAD很难通过实验来证明。 人类的语言千差万别，即使能找到普遍特征，是否能为人类天生所有？ 说儿童一生下来就懂得基本语法关系、语法范畴和转换规律，是很难令人信服的。 对环境的作用不够重视。 3、先天与后天相互作用论 皮亚杰的认知理论 cognitive theory 儿童语言发展是受认知能力的发展制约的，是儿童的天生能力和客观经验、主体因素和客观环境相互作用的结果，儿童的认知活动和语言活动的相互促进的。 三、第二语言Second l