为学生开启“说话”之门.docVIP

为学生开启“说话”之门 　　摘 要： 农村中学的学生由于心理和能力的原因，在课堂上发言不积极主动，课堂气氛沉闷。教师应采取策略激发学生发言的热情：晓之以理，动之以情；方式多样，促其开口；授之以渔，使其会说；尊重鼓励，使其要说。 　　关键词： 农村学生 发言 教学策略 　　 　　农村语文教师常常会遇到这样的尴尬：课堂上一提出问题，下面的学生个个噤若寒蝉，或低头不语，或假装思考，或斜眼观望……老师被晾在一边，教室里一时鸦雀无声。其实学生对问题，也不是不会，至少是有一些会，但是他们就是胆小，不敢说，或是好面子，怕说错了丢人。这种状况可以说一直困扰着许多一线教师，如何改变这种境遇，如何开启学生的“说话”之门？我以全市推行“三案六环节”这一教学模式为契机，在这方面作了一些有意义的尝试。 　　一、晓之以理，动之以情 　　1.晓之以理。 　　老师要让学生明白每一位同学都是课堂的主人，都是学习的主人，老师是每位同学的引导者、服务者，上课表达观点，展示自我是每个同学神圣的权利。学生要充分利用这权利。同时老师还可以通过提问，了解学生的学习状况和思想状况，适时调整教学内容和教学策略，从而促进学生的学习，提高学生的各种能力。 　　2.动之以情。 　　每位同学都来自农村，父母挣钱不容易，不能花父母的血汗钱而无所成吧。大千世界，芸芸众生，能说会道，善于与人交往，是一个人应具有的基本素质和能力。 　　3.言语激励，消除疑虑。 　　课堂是个舞台，每位同学都是舞台上的演员，大家戏分都一样，没有主次之分。在同一平台上，希望你尽情地展示自己，把自己最美好的一面表现出来。鼓起你的勇气，挑战自我，做个勇敢的学习者。至于说错了丢面子，大可不必有这样的想法。错误是难免的，否则要老师干嘛，再说老师也有犯错的时候。人要学会感谢错误，错误会使人进步，错误会警戒他人，错误会帮助老师实现自身的价值。 　　二、多样方式，促其开口 　　在实行“三案六环节”这一教学模式的教学过程中又有合作探究、交流展示这两个环节，我充分利用这两点，采用了以下做法。 　　1.精心分组。 　　一般四到六人为一小组，积极的、较积极的、不积极的，相互搭配。小组长根据学案，分配学习任务，检查学习情况，组织组员共同探讨，解读文本，解决疑难。在小组学习时给每个学生思考的余地，给每位学员发言的权利，在小组讨论时让其小范围地交流发言，轮流讲解学习成果，“逼迫”其打开“金口”。 　　2.公平展示。 　　大范围的成果展示，我采用抽签的形式，将所有学生的名单，写在若干个纸条上，放于盒中，老师随意抽取，抽到谁谁就到前台来讲解，公平、公正、公开。这种形式迫使学生放开胆子，放开音量，从幕后走出来展示自己。 　　3.构建和谐的师生、生生关系。 　　《语文课程标准》指出：教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的活动过程；语文教学应在师生平等对话的过程中进行。所以，与学生亲密合作，营造和谐的课堂气氛是每一个教师最起码应该做到的。和谐的师生关系是启发学生学习兴趣和积极性的重要前提。老师应以参与者、合作者的身份用平等的态度对待学生，相信学生，适时调整活动内容与教学策略。 　　《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，强调培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。生生关系是否融洽关系到学习任务能否完成、学生能否逐步形成良好的个性和健全的人格。合作探究是一种互助性学习，在合作学习中学生既相互支持配合，又在分工合作中承担个人的责任，这种合作的利益共同体关系，又促使小组成员间互相鼓励，互相帮助，彼此监督，团结协作。通过这样的学习，合作小组真正做到了扬长避短、取长补短，组员间也培养起了亲密感情。 　　4.激发兴趣。 　　“三案六环节”这一教学模式要求教师要少讲、精讲。语文课上教师怎样在有限的时间内激发学生的学习兴趣呢？（1）语文老师的语言要有文学色彩，即讲究教学语言的艺术性：准确、精炼、优美。其中语言优美是最能给学生美的感受、激发学生兴趣的因素之一，它不在于华丽词藻的堆砌，也不在于运用修辞的多寡，而在于语言的抑扬顿挫、流畅悦耳、生动形象，给学生以诗情画意的享受。（2）采用有趣的活动形式。如讲故事大赛、“我来做评委”、分角色朗读、表演课本剧等，有趣的活动能让学生感受语文与生活的联系，激发学生学习语文的兴趣。（3）有条件的学校教师还可以通过多媒体教学，丰富语文材料，增长学生见识，尤其是让学生欣赏优美画面，不仅有助于拓宽学生的知识面，而且能让学生在这些优美画面的直接刺激下，产生强烈的学习兴趣。 　　三、授之以渔，使其会说 　　学生们不喜欢发言的一个重要原因是他们的解读永远难以达到标准答案的要求。这时，教师的引导和示范就必不可少。教师要传授学生与文本对话的方法和途径，以把学生