护理导论说课-王连艳—培训课件.ppt

1.突破“抽象知识具体化，概念构建实践化”，提升学习兴趣 2.打造精品课程，完善网络教学资源，满足学生自主学习需要 七、教学反思 敬请指教！ * * * * * * * * * * * * * * * * 四川中医药高等专科学校 SICHUAN COLLEGE OF TRADITIONAL CHINESE MEDICINE 护理学导论说课 说课人：王连艳 部 门：护理系人文教研室 内容提要 设置依据 课程分析 2 学情分析 3 教学设计 4 教学评价 5 1 课程资源 6 7 一、设置依据 原则：以能力为本位，以技能为核心，以就业为导向 目标：具有现代护理理论、临床护理技能、社区卫生保健知识、富有人文精神和创新精神的高端技能型护理人才 二、课程分析 护理学 导论 课程 定位 教学 内容 重点 难点 教学 目标 1.课程定位 护理学 导论 专业必修课 主干课 专业基础课 启蒙课 先修 法律、德育、护理礼仪与人际沟通等课程 后续 基础护理、 内外妇儿等 专科护理课程 帮助学生了解护理学概貌，初步搭建学科框架 确立现代护理理念 明确护士的职责 掌握护理学的思维方法、工作方法 培养良好的职业道德和安全执业的素养 2.课程任务 护理学导论 专业理念与沿革 护理对象与方法 职业安全与要求 护理法律与职业防护 护士与患者 护理学的发展史 护理程序 健康教育 健康与疾病 护士道德与行为规范 护理相关理论与模式 护理学的基本概念 3.教学内容 课程重点 课程难点 护理学的基本概念、护理理论与模式 护理学的服务对象、工作内容与方法 护理相关理论与模式、护理程序 （认识论） （方法学） 4.重点难点 5.教学目标 掌握 基本概念 常用理论 工作内容 工作方法 知识 具备 职业沟通能力 健康教育能力 应用护理程序能力 道德伦理判断能力 能力 形成 稳定的专业思想 良好的职业道德 同情、关爱、尊重服务对象的职业情怀 素质 三、学情分析 学习阻力 学习动因 专业好奇心 探究欲强 学习主动 所学专业课程少 对护理学知识了解不多 普通大专护理一年级二学期 1.适用对象 三、学情分析 合作学习 预习 复习 归纳总结 自主学习 交流 讨论 深入探究 “学会” 知识 “会学” 护生 2.学法指导 四、课程资源 教材 选用 师资 队伍 教学 条件 1 2 3 李如竹主编人民卫生出版社 全国中医药高职高专教材 编写上，体现了现代护理理念和课程的发展动态 内容选择，突出了应用型、技能型人才培养要求，注意与执业资格考试的结合 1.教材选用 2.师资队伍 姓名 学历 职务 双师 骨干 3.教学条件 中央财政支持 护理实训基地 3.教学条件 第一附属医院 绵阳富临医院 3.教学条件 电教资料 《护理学导论》PPT课件 电子教案、试题库等 课程相关教学录像 VCD光盘 医学教学素材库 自制 购买 五、教学设计 教学设计 学时分配 教学方法 教学过程 1.学时分配 课题名称 理论学时 实践学时 情境一 护理学的发展史 2 情境二 护理学的基本概念 2 情境三 护理相关理论与模式 8 情境四 健康与疾病 2 情境五 护士与患者 2 2 情境六 护理程序 8 2 情境七 健康教育 2 情境八 护理与法律 2 2 情境九 护理职业防护 2 合 计 36学时 30 6 抽象性 概念性 观念性 基础性 兴趣 90%以上 2、教学方法 讲授法 讨论法 启发式教学法 情境教学法 案例教学法 教学做 任务驱动 3、教学过程 行动导向四部曲 任务 感 讲 想 做 目标 单元举例 理论 （2学时） 角色 10， 护士 25， 患者 20， 护患关系 35， 护士与患者 实践 （2学时） 护士行为规范 30， 护患关系构建 60， 教学目标 知识目标： 理解社会与专业对护士角色的期望 正确认识护理服务对象的行为 掌握和谐护患关系构建途径与意义 能力目标： 能积极发挥护士在促进良好护患关系中的作用 素质目标： 培养学生对专业的积极情感 感：视频欣赏 重点：角色的概念与特征、护士的角色功能、患者角色模式与权利 难点：护患关系性质、类型、发展过程、影响因素 PPT展示 事例1：监护室里的故事 事例2：航天中心医院 呼吸科护士—刘建英 讨论： 护患关系的类型、发展阶段、影响因素、构建过程 课堂练习：PPT展示 课后作业：10人一组，编排护患关系情景剧 讲：问题贯穿 想：