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基于思想政治教育视域的主题教育活动研究 　　摘 要: 大学生主题教育活动是高校思想政治教育的有效载体之一。文章首先阐述主题教育活动的内涵及设计时应把握的五项原则,指出可通过系列主题教育、专项主题教育、网络主题教育等教育活动的开展实现育人目标,在实践中不断调查研究,统筹兼顾,发挥学生积极性,提高学生工作队伍素质,以有效促进思想政治教育工作的开展。 　　关键词: 思想政治教育 大学生 主题教育活动 　　 　　一、主题教育活动的基本内涵 　　所谓“主题教育活动”即是围绕某一特定主题开展,旨在对学生进行思想政治教育的各种类型活动。它是把学生视为行为的发动者、主动者,让学生在实践中发展,在体验中成长的一项“寓教于乐”的活动。[1] 　　主题教育活动,从内容上讲,以理想信念教育为核心,以爱国主义教育为重点,以思想道德建设为基础,以大学生全面发展为目标;从组织形式上讲,有课堂教学、课外教育等活动,有全校、院系、年级或班级等小规模不同的活动,有党团、社团等不同组织主办的活动,有学术的、科技的、体育的、艺术的和娱乐的等不同内容的活动,有社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等社会实践活动,等等。 　　开展主题教育是党的思想政治工作的优良传统,无论是在革命战争时期,还是在当前世界多极化、经济全球化、信息网络化,大学生思想观念、价值观念多样化、多元化时期,主题教育都以其主题鲜明、内容新颖、形式得当在有效促进着思想政治教育工作的进展。主题教育是被实践证明了的高校思想政治教育的重要载体,其不仅丰富了校园文化生活,展现院系风采,而且进一步有效促进了思想政治教育模式的创新,有力地加强了大学生思想政治教育工作的实效性。 　　二、主题教育活动的设计原则 　　(一)目的性原则 　　大学生思想政治教育的目的是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,培养适应经济建设和社会发展需要的高素质人才。主题教育活动必须紧紧围绕这个中心任务来开展,以提高大学生的综合素质为目的,满足学生成长成才的需求。 　　(二)实践性原则 　　主题教育的发动者和受益者均是学生,因此主题教育活动必须结合学生的实际,贴近学生的生活,针对学生们普遍关心的问题,或是学生中普遍存在的典型问题开展,在实践中可以与校园文化特色相结合,与重要的节日活动相结合,与时事政治相结合,与学校大型活动相结合。 　　(三)相容性原则 　　大学生是受教育的对象,是思想政治教育的主体。主题教育应具有相容性,与大学生的兴趣、爱好、心理需要,以及发展和完善人格、实现自我价值的愿望相一致,面向广大学生,尊重差异,使每个学生都有机会参与,都有一个展现自己才能的舞台,使来自不同文化背景、具有不同兴趣、能力及学习方式的大学生,从自己的文化背景出发,以自己的方式认识事物、理解事物并发展自我。 　　(四)主体性原则 　　以往思想教育工作者的自身角色定位就是教育者,把学生看作是纯粹的受教育者,在对学生进行教育管理时只是一味地灌输,站在权威的位置上,不关注学生的感受。主题教育活动应尊重学生在活动中的主体性,树立以学生为本的理念,通过活动的参与激发学生的积极性,提升教育的有效性。 　　(五)全员性原则 　　中发[2004]16号《意见》指出:“学校教育要坚持育人为本、德育为先,把人才培养作为根本任务,把思想政治教育摆在首要位置。”无疑,思想政治教育工作在每一所高校的各项工作中占据重要的地位,起着重要的作用。作为思想政治教育有效途径之一的主题教育活动更应倡导“全员育人”,充分调动学校多方资源及其主动性,主题教育活动要协调全校各方面力量共同参与组织,实现最大限度的资源整合,实现“教书育人、人人有责”整体联动工作模式。 　　三、主题教育活动的开展及应注意的问题 　　(一)主题教育活动的开展 　　1.开展系列主题教育,培育大学生理想信念。 　　主题教育是一项系统工程,实践中可结合时事政治,开展连续性教育,增强大学生的社会责任感。我所在院系2006年开展的“践行八荣八耻,承担公民义务”主题教育,2007年开展的“传承五四精神,贡献青年力量”主题教育,2008年开展的“我为奥运献礼”主题教育,2009年开展的“我爱我的祖国”主题教育,既体现了时代主旋律,又符合校情和学生实际。同时,高校更应注意进一步拓展空间,丰富内容,通过组织重大节庆纪念活动、创办大学生“周末沙龙”等方式,把民族精神、时代精神和理想信念作为核心内容,教育引导学生全面发展、成长成才。 　　2.开展专项主题教育,拓展大学生综合素质。 　　专项主题教育是根据形势需要和学生实际,开展的有针对性的教育活动。我所在院系近年来围绕提高学生基础文明素质和道德素质开展的“我与六个文明同行”文明素质养成教育,以“爱心、责任、感恩、诚信”