增强网络环境下大学生思想政治教育有效性的思考.docVIP

增强网络环境下大学生思想政治教育有效性的思考.doc

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增强网络环境下大学生思想政治教育有效性的思考.doc

增强网络环境下大学生思想政治教育有效性的思考   Strengthening Effective Ideological and Political Education of College Students in Network Environment Context   Xie Anguo   (安康学院,安康 725000)   (Ankang University,Ankang 725000,China)      摘要:网络的高速发展为当代大学生的思想政治教育带来了许多的机遇与挑战,在网络环境下要想有效地对大学生进行思想政治教育,就必须加强网络环境下大学生思想政治教育理论研究和队伍建设,对教育观念、教育内容、教育方式、教育机制进行创新。同时,加强思想政治教育阵地建设,净化大学生的网络环境。   Abstract: The rapid development of network provide much opportunity and challenge to modern ideological and political education of college students. If we want to effectively do well ideological and political education of college students in network environment context, we must strengthen research and faculty building of ideological and political education of college students, innovate educational concept, educational content, educational method, and educational mechanism. At the same time, we should strengthen building ideological and political education, purify college students network environment.   关键词:网络环境 大学生 思想政治教育 有效性 对策   Key words: network environment;colleger;ideological and political education;effective;countermeasures   中图分类号:G41文献标识码:A文章编号:1006-4311(2011)20-0282-02   0引言   网络以其快捷、高效、信息量大且覆盖面宽,已成为人们日常交往和工作、学习的重要工具。大学生是我国网民主体之一,受网络影响极大。到2009年底,在全国3.84亿网民中,大学生网民则占到网民总数的11%左右。大学生网民每周达18.6个小时,在网络娱乐、交流沟通、信息获取等大部分网络应用方面的使用率保持着最高水平,对网络新闻的关注度和使用搜索引擎的比例分别达到88.9%和84.3%,在所有网民群体中居第一位。[1]网络深刻改变着大学生的工作方式和生活方式,而且也极大影响着他们的思维方式、政治态度、心理发展、道德观念和价值取向,网络所具有的开放性、平等性、虚拟性等特点,使传统的教育方式、工作方式、思维方式等发生了深刻的变化。如何在网络环境这个大背景下因势利导,增强大学生日常思想政治教育工作的有效性成为一个亟待解决的难题。   1网络对大学生思想政治教育有效性的影响   思想政治教育有效性是指在一定的历史条件下,大学生思想政治教育产生与出现正向结果的效能属性,主要表现为大学生思想政治教育活动对其预设目标的实现程度。[2]影响思想政治教育有效性的主要因素包括教育主体,教育客体,教育的载体,教育环境和教育方式方法等几个方面。网络对大学生思想政治教育有效性各要素有着重大的影响。   1.1 网络对大学生思想政治教育主体的影响一方面,较之于传统的思想政治教育,网络具有信息量大、传播快、涉及面广等优势,给思想政治教育者提供丰富的信息资源和便捷的工作手段。思想政治教育工作者可以在网上获取许多信息资源,丰富、充实思想政治教育工作,大大提高信息资源的利益率和工作效率,增强了大学生思想政治教育的及时性、灵敏性,提高大学生思想政治教育的针对性与实效性。另一方面,一些教育工作者的网络意识、网络素质跟不上时代的要求,他们不懂网络技术,网络管理,不了解网络开展工作,工作效率底下。此外,网络使大学生可以与教育者同时接收到信息,有时甚至先于教育者接到信息,教育者失去对信息接

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