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实施通用技术教育,促进生命完整发展 　　摘要：通用技术课程的目的是将人的创造能力诱导出来，并指向学生的生命发展，这与生命化教育理念相得益彰。用生命化教育理念润泽通用技术教育课程的实施，会给其注入新的活力，使通用技术教育实施之路愈加通畅。生命化视野下通用技术课程的构建要做到“促进生命完整发展”的课程目标，“融于生活”的课程内容，“对话与理解”的教学方式，“动态生成”的课程实施。 　　Abstract: The purpose of the generally technical education is to induce peoples creativity out and promote the development of life, which supplements life educational philosophy. Emphasizing life education in generally technical education can invigorate it and make it developing smoothly. We must teaching it with the teaching goal of promoting the full development of life, the teaching content of integrating with life, the teaching method of interaction and understanding, and curriculum implementation of dynamically generating. 　　关键词：通用技术教育；生命化教育理念；课程实施 　　Key words: generally technical education；life educational philosophy；curriculum implementation 　　中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）２2-0201-02 　　0引言 　　通用技术作为国家高中技术教育标准中非常重要的一门新兴学科教学课程，正力图在全国各地广泛地开展。该课程着眼于培养学生的技术思维方式，将学生的动手与动脑相结合，成为激发学生创新精神和实践能力的良好载体。这门课程的开设，是实施素质教育的重要内容，在培养学生的技术素养、动手动脑习惯、创新精神和实践能力等方面具有其它课程所不可替代的作用。 　　随着对技术教育的重视和把其纳入高中课程标准的努力，通用技术教育课程已经获得了日益增多的重视，但目前随着其课程的大范围开设，由于受高考指挥棒、教学设备不足、师资短缺等问题影响，通用技术课程的实施也暴露出诸多问题，如教材理论与实践脱节、对课程理念的误读、实施方式的混乱等。而且，受工业社会组织化和技术化的影响，在班级教学的“批量化生产中”，传统的学校教学已经呈现出高度的技术取向和工业化生产的特征，比如强调教学流程的高度规范化、统一化、精确化和程序化设计，甚至按照技术的要求，把教学设计成紧密相扣的环节，这种高度技术取向的教学体系使学生变成了大机器的组件和链条，从根本上束缚了学生的个性。通用技术教育课程在实施过程中也极有可能迈向传统教育的步伐，为了既定的目的抹杀学生的个性，无视学生的生命需要和个体发展，从而背道而驰，脱离学生的生命轨迹。有鉴于此，笔者认为，用生命化教育理念润泽通用技术教育课程的实施，会给其注入新的活力，使通用技术教育实施之路愈加通畅。 　　生命化教育是近年来备受关注的教育理念，意即化育人生命的教育。它认为教育要基于人的生命，通过人的生命，遵循生命的特性，全面提升生命质量和品位。通用技术教育的对象是活生生的生命体，他们有思维，有活力，有情感，有需要，生命性是他们的首要特性，生命发展是他们的首要追求。因此，通用技术教育的开展应以个体的生命发展为旨归，它应将目光投向被现代教育所遗忘的“生命自身的发展”，引导受教育者从繁重的知识教育中走出来，通过动手和动脑的结合，实现个体的自我进步和超越。通用技术教育课程的实施应是一种生命的唤醒，是对受教育者心灵和能力的唤醒，通过对其潜能的挖掘和鼓励，使受教育者一直保持朝气蓬勃、乐观向上的生活态度。因此，通用技术教育应旨在面对生命，遵循生命的特性，引导学生追求生命的超越，并在此过程中发现生命意义，创造生命价值，尽而做到对生命的呵护与涵养。因此关怀生命的通用技术教育课程实施应做到： 　　1“促进生命完整发展”的课程目标 　　传统的学校课程追求知识化、系统化、学术化，课程实施时围绕知识点加以重复，考试时以知识点进行判断，严重忽视了知识探索的过程。而且，传统的知识教育多着重