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寓思想品德教育于历史教学之中.doc
寓思想品德教育于历史教学之中
摘 要: 教育的最重要目的,无可置疑的应是培养具有完美人格的“人”。今天的中学生是明天建设国家的栋梁。他们正处于世界观、人生观的形成时期,可塑性强。寓思想品德教育于历史教学之中,可以使学生净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、提高素质、磨砺意志、完善人格。对学生进行思想品德教育,历史学科有着得天独厚的优势。
关键词: 思想品德教育 历史教学 爱国主义
多年的教师生涯,给我最深的体会是:教育的最重要目的,无可置疑的应是培养具有完美人格的“人”。所谓“即使不成才,也要先成人”正说明了这一点。今天的中学生是明天建设国家的栋梁。他们正处于世界观、人生观的形成时期,可塑性强。寓思想品德教育于历史教学之中,可以净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、提高素质、磨砺意志、完善人格。对学生进行思想品德教育,历史学科有着得天独厚的优势。我在历史教学中,主要从以下几个方面阐述应加强对学生的思想品德教育。
一、寓爱国主义教育于教学之中
在历史教学中,爱国主义教育是对学生进行情感态度价值观教育的核心,应当贯穿于历史教学工作的始终。列宁说:“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情。”它是一个民族的向心力和凝聚力之所在,是一个民族的脊梁。一个民族发扬了爱国主义精神,就可以战胜困难,克服危机,赢来国家的繁荣、民族的兴旺。对于我们每一个人来说,富有爱国热忱是献身祖国和成就事业的精神动力。我国宪法把爱祖国置于公民道德的首位。可见,进行爱国主义教育是德育工作的一项重要内容,更是历史教学工作的一项重要任务。
1.用中华民族源远流长的历史文化,激发民族自豪感。世界四大文明古国是世界文明的摇篮,是世界上最先进入文明社会的国家。四大文明古国中,唯有中国最具有顽强的生命力。几千年来,虽历经沧桑,但中国一直屹立于世界东方。中华民族的历史源远流长,从未中断,其延续时间之久,是独一无二的。在教学中,学生通过与其他文明古国的对比,了解中华民族的历史,就会由衷地热爱自己的祖国,激发民族自豪感。
2.以中华民族历史上光辉灿烂的科技文化成就,增强民族自信心。翻开中华民族的历史长卷,我们的祖先在每一个历史时期都创造了辉煌灿烂的文明,在许多方面都走在了世界前列。当人类仰望苍穹感到神秘莫测时,我国已跨入天文学的先进行列。在数学领域,我国也作出了举世公认的贡献。在救死扶伤的医疗卫生事业方面,先人的成就尤为独特。我国古代在政治、军事、经济、科技、哲学、史学、地理、文学、艺术、教育等方面留下了丰富的著作;在农学、工艺、建筑、水利工程等方面的成就至今仍令世人拍案叫绝。在教学中,教师通过对光照千古的中华民族科技文化的讲解,以及对于世界历史发展重大贡献的叙述,能使学生由衷产生民族自豪感,增强民族自信心,立志发扬光大祖先的光辉业绩,创造更高更好的社会主义新文明,为人类作出新贡献。
3.以优秀历史人物的嘉言懿行,陶冶爱国主义情操。历史教学中涉及许多古今中外优秀历史人物。我在介绍历史人物的事迹时,都注意让学生从这些历史人物身上寻找“闪光点”,从而培养学生的爱国主义情操,做忠诚的爱国者。汉苏武牧羊,威武不屈,历十年而汉节不改,历代为之传颂;南宋文天祥抗元,“零丁洋”里不“惶恐”,“留取丹心照汗青”;戚继光“封侯非我意,但愿海波平”;鲁迅“寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕”,爱国之情,溢于言表;共产党员方志敏,拒绝高官厚禄,甘于清贫,最后“血染东南半壁红”,集中反映了共产党人的高风亮节;马克思为人类的解放事业奉献毕生精力。古今中外历史人物的嘉言懿行,既是人类文明的结晶,又是历史教学爱国主义的重要内容。
二、寓革故鼎新、开拓进取精神教育于历史教学之中
民族的历史文化从未中断过。原因很多,但总是和中华民族有一批顺应时代潮流、锐意进取、勇于探索、革故鼎新的优秀人物是分不开的。在教学中,我从以下几个方面对学生进行革故鼎新、开拓进取精神的教育。
1.以落后挨打的惨痛教训,激发革故鼎新、开拓进取的意识。近代,列强迫使中国政府签订了一个又一个丧权辱国的不平等条约。列强在中国贩卖鸦片、倾销商品、掠夺原料、攫取特权、强占租界、宰割领土、勒索赔款、制造血腥惨案。在教学中,我满怀义愤地讲述侵略者的血腥侵华史,反动政府的屈辱卖国史,中国人民的血泪抗争史,使学生懂得优胜劣汰是生存竞争的法则,弱肉强食是强权世界的逻辑;人必自侮而后人侮之,国必自伐而后人伐之;落后就要挨打,国强方能御侮。当今世界的竞争已转入以国民素质为崭新的人才的竞争。天下兴亡,匹夫有责。有志气的中国青年,必然会满怀危机感和责任感,奋发图强、革故鼎新、开拓进取,把振兴中华的神圣使命担当起来。
2.以仁人志士的德行,激励革故鼎新、开拓进取的意志。商鞅变法,城门立木,可见
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