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快乐教学法在语文教学中的应用 　　【摘 要】近年来，新课改对于小学语文带来的冲击异常巨大，不仅给小学语文教学注入了新鲜的血液，也使其面临巨大的挑战。小学语文教学需要摆脱传统的束缚，就必须在总结不足的基础上，将创新摆在首位。在诸多创新尝试中，快乐教学法以其独特的魅力得到了师生的普遍喜爱。本文从快乐交学法的概念出发，对这一教学法在小学语文教学中的应用进行探究。 　　【关键词】小学语文；快乐教学；策略；探究 　　进入二十一世纪以来，教育领域各学科正在进行持续的深化改革。语文作为小学教育的重中之重，所面临的改革也是前所未有的。教师在教学过程中不仅要对书本的知识进行深度解读，更要从书面知识上“跳”出来，寻求更加科学的教学手段，以期对学生的听、说、读、写能力进行进一步的锻炼。在这一过程中，教师越来越注重“学生本身”，即强调学习过程的快乐和学期氛围的轻松，快乐教学法正是在这一大环境下应运而生的，并且在小学语文教学中得到广泛应用。 　　一、何为“快乐教学法” 　　既然快乐教学法在小学语文教学中受到越来越多的关注，那么它的真面目到底是什么呢？顾名思义，快乐教学法就是在教学过程中，教师通过一系列教学手段和技能的的应用，在教学过程中为学生营造轻松、愉悦的学习氛围，让其在学习过程中获得自由享受的学习体验。传统的语文教学中，教师大多采用“满堂灌”“一刀切”的教学模式，一节课绝大多数时间都是老师在讲，学生在听，课堂学习完全变成以教师为主体的过程，这种形式的语文课堂不仅会给学生带来沉重的学习负担，而且以教师为主导的课堂教学很难调动学生的学习热情，使得小学语文在学生心目中烙上“无趣、乏味”的烙印，长此以往，学生的学习成绩不进反退，这从根本上也和新课改的精神是背道而驰的。为了打破传统教学模式的桎梏，教师就必须在充分了解每名学生情况的基础上不断创新教学手段，尝试新的行之有效的教学方法。快乐教学法便是在这一大环境下被探索出来的，并且取得了巨大的成功。这一教学法不仅可以激发学生的学习兴趣，唤起学习热情，更能培养学生自主学习和实践能力。 　　二、快乐教学法在小学语文教学中的具体应用 　　兴趣是最好的老师。对于小学生而言，学习每门学科之前，培养学生学习兴趣是教师“任重而道远”的首要任务。在小学语文教学过程中，教师要对快乐教学法进行灵活掌控，不断激发学生对语文学习的兴趣，化被动学习为主动学习，最终实现高效学习。 　　1.实现合理导入，创造“兴趣”学习 　　小学时期，学生的身心正处于发展的最初阶段，大多数学生表现出来的特征是活泼好动，对周围世界充满好奇，同样的，兴趣也是他们学习的动力。因此，在快乐教学法开展时，教师要对每名学生的具体情况进行准确把控，对于课堂的设计也要从学生兴趣出发，对课本内容进行合理导入，不能单纯的以学生兴趣为主。常见的，也是有效的课堂导入手段有故事导入法、绘画导入法、问题导入法等等。哪堂课选择哪种导入法，这就需要教师对教学内容有全面的掌控，根据教学内容和学生情况选择合适的导入法，不断激发学生学习兴趣。 　　2.科学创设情境，实现“自主”学习 　　快乐学习中有一个重要的环节便是科学创设情境。课堂教学时间限制很大，科学合理的学习情境可以最快限度的将学生的思绪带入课堂，伴随着老师事先设定好的环节，在和谐的氛围中去主动发现问题、思考问题，从而激发他们自主学习的潜能。为了实现更加合理的情境创设，教师要从教学内容出发，仔细寻找教学元素中与快乐的结合点，通过这类抓手创造情境，将学生带入课堂。例如在学习人教版小学语文三年级下册《女娲补天》一课时，由于小学生思维比较活跃，老师可以事先向学生描述神话故事中女娲的样子，将其带入奇幻的神话世界，这样创设的情境可以更好的带领学生去进行学习。 　　3.充分联系生活，实现“联想”学习 　　语文源于生活，最终也要服务于生活。既然如此，教师在教学过程中可以将生活化的方式带入课堂，将教学内容与实际生活关联起来，这样可以给学生以真实感，也更有利于学生发散思维能力的培养。例如在拼音学习时，老师可以引导学生找出生活中哪些东西和拼音字母的读音或者外形比较相似。例如将“e”与“鹅”关联，将“h”与“喝水”关联起来；再比如学习《火烧云》一课，教师可以在课后组织学生去观看火烧云的形成过程，并将其与课堂知识相结合。更深入的，还可以事先搜集火烧云更为详细的形成过程或者民间传说等资料，边观看边向学生进行普及。这样做不仅是对课堂内容的巩固学习，对课外知识的延伸，更可以锻炼学生的想象力和创造力。 　　4.鼓励小组合作，实现“快乐”学习 　　小组学习作为当前课堂教学的重要形式，在小学语文快乐教学中发挥着重要作用。教师可以根据不同学生的实际情况对他们进行分组，并在教学过程中对其进行明确的分工，然后让其合作学习。期间，教师需要观察每个小组的