课题名称：“小学英语实效互动课堂教学模式的研究”.docVIP

课题名称：“小学英语实效互动课堂教学模式的研究” 一、课题理论依据与意义： 《英语教育心理学》强调英语教育过程是师生双方主动、和谐合作的教育过程。根据认知心理学理论，通过英语语言学习的规律的实践、探索和研究，英语教育成功与否主要取决于学生能否用主人翁的态度积极主动地参与获取知识和培养技能的学习活动。而教师的主要任务是激励、组织、指导和推动学生学习的成功。在英语教育教学过程中学生是学习的主体和内因，教师是外因，内因起决定因素，外因通过内因促进内因的尽快发展，当然外因在一定条件下，也能使内因起到决定性转化。教师的教是为了学生的学，教最终是为了不教。教的目的是为了学生能学会学习和掌握终身学习的能力。因此，小学英语实效互动课堂教学模式的研究，中心任务是研究学生如何在教师的指导下进行积极主动和富有实效的英语认知学习活动。 同时《英语课程标准》倡导让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略的渗透，以促进积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。基础教育阶段小学英语课程的任务是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力……”（参见《英语课程标准》）。 而当前小学英语课堂教学中，无论是全国的比赛课，还是我们日常的英语课堂，可谓课堂“活动”满天飞，形式五花八门，师生在课堂上欢歌笑语，不亦乐乎，此时此刻老师们自我评价曰：“此乃新课改也。”其实，非也！课堂教学“活动”少不了、也离不开，但课上有了歌曲、游戏、多媒体、图画、手偶，课堂氛围热热闹闹，并不等于就是一节成功的英语课，因为课堂教学的本质关注的是教师是否有目的、有计划、有组织帮助学生实现有效学习。在小学英语课堂教学中，以“活动”为载体，在课堂搭建一个教师教和学生学的平台，构建一个“活动”发展共同体。因此小学英语“实效互动”课堂教学模式的研究和实践，在当前课改形势下是极其紧迫和必要的。 1、探索和践行“实效互动的英语课堂活动”的方法和规律，构建并优化“小学英语实效互动的课堂教学模式”。使学生在英语的学习中，通过启迪思维，理解语言的意义和功能，并正确灵活地运用英语开展扎实有效的交流活动，从而培养学生初步的综合语言运用能力。2、通过“小学英语实效互动课堂教学模式”的研究与实践，进一步突出和强化学生的主体地位，既重视教师教的过程与方法的实效性，同时更重视学生学习活动的实效性和互动性，从而提高英语课堂教学效率。 三、研究内容 1、小学英语实效互动教学的模式研究 小学英语实效互动教学模式，其基本课堂教学结构基本遵循丰南区小学英语课堂教学指导意见，但其主旨为在课堂教学过程中，各个教学环节更加强调和注重开展学生活动的实效性和互动性的内涵，重视活动过程中的语言思维活动和语言知识向语言综合运用能力的转化，通俗的讲就是减少无谓的时间浪费，最大限度落实课堂教学主渠道地位，使学生在课堂得到最大的收获。下面就小学英语实效互动课堂教学模式简要介绍如下： （1）Effective and interactive review A.??? Effective warm up 研究的内容：探讨热身活动的情感心理因素、作用和方法 B.??? Effective revision concepts 研究的内容：探讨复习内容选择的可行性、价值意义 C.??? Effective resision activities 研究的内容：探讨复习内容实效互动活动的方法、渠道 D.??? Effective clue and chain 研究的内容:探讨复习内容与新授环节的过度衔接方法和作用，以及课堂教学“一体化”环节的紧密衔接与过度技巧 （2）Effective and interactive presentation of new concepts 研究的内容：探讨新授知识的呈现原则、方法和实效 （3）Effective and interactive activities 研究的内容：探讨新授知识的操练活动的实效互动方法、实效互动环节的设计程序、实效互动的思维含量、活动实效的对比情况分析、实效活动和能力转化之间的关系 （4）Effective and interactive task-based activity 研究的内容：研究如何整合提炼教材语言知识，并推出实效可行的高一级学生活动，促语言的思维发展和运用。 （5）Effective and interactive class closing 研究的内容：探讨在实效互动方式的成果展示中，让每个孩子得到成功的喜悦，探索作业和练习的布置