论青少年责任心的自我教育.pdfVIP

麟 20074-6,q0s中~·” 论 青 少 年 责 任 心 的 自 我 教 育 肖静芬 燕 良轼 (湖南师范大学 教育科学学院 心理学系 ，湖南 长沙 4 100 8 1) 摘 要 : “学会 负责”是2 1世 纪教育的主题 ，对青少 年发展 中的一个严重 问题 二不少研 究表 明，青少年阶 年进 行 责任 心教 育是 当前 品德 教 育 的一项 十 分迫切 的 段 ，是责任心形成和发展 的关键期 ，因此青少年责任心 任务 ，也是今 天推进 素质教 育 ，培养全 面发展 的新 型人 的缺 乏将 严重地影 响到我们 国家 未来 的发展前 途 。可 才 的重要 任务 。本文介 绍 了青 少年 责任 心 自我教 育和 以设想 ，缺 乏责任 心 的一代 又 怎么 能够 担 负起 建设和 过程 ，以及影响 因素 。责任心 的 自我教 育是培养青少年 强大祖 国这一重 大 责任 呢? 因此加 强 青少年责任 心 的 责任心的重要途径 ，值得 引起社会 的关注。 教育和培养 ，促进青少年责任心的发展和提高 已经引 关键 词 : 责任 心 青 少年 自我 教 育 起 了家长 、教 师和整个社会 的重视 。他们对青少 年 的责 任心教育 ，对怎样培养青少年 的责任心进行 了大量 的 “一个人若是没有 热情 . 他将 一事无成 ，而热情 的 研究 ，取得 了一定 的进展 ，责任心 的教 育 的方式也 多种 基 点正是 责任 心 。” 多样 ，但很多收效却并木十分 明显 ，因为很多方法大多 — 托 尔 斯 泰 是强加于青少年身上 的 ，没有考虑青少年本身 的心理 特点和需求 。因此 ，笔者认为 ，要从本质上提升青少年 当前 ，无论 是从各类研 究报告 中 ，还 是在 日常 的生 的责任心 ，应该加强青少年责任心的 自我教育 。把 自我 活 中，我们都可 以发现 ，责任心缺乏 已经成为我 国青少 作为教育对象 ，使其 能够 自我 意识到责任心 的重 要性 ， 心理或行为 中出现 的问题 ，采取有 效 的教 育方式 ，使其 矫正为主 的社会学模式 ，(3 ) 以心理辅 导为主 的教育学 养成 良好行为习惯 ，在相应情境 中产生条件性反应 ，表 模式 ，(4 ) 以心理学理论为主 的心理学模式 。这些模式 现 出与之匹配的行为 ，进而形成一定 的适应能力。 都 只是 从某 一学科 出发构建 的单一 模 式 . 难 以适应学 三 、完善心理健康教 育的 内容 校心理健康教育的要求 。而 目前学校流行的心理健康 现行学校心理健康教育 内容存在片面化的倾 向，主 教育模 式过分强调心理咨询 、心理治疗 、心理测验 ，过 要关注学生 的生活心理教育 ，如青春期教育 、人际关 系 于重视心理治疗技术 ，对这种将学 生看作病 人 的医学 处理 能力培养 、耐挫 折力培 养 以及 学生 的性格 、情绪 等 ,L 理健康教育模式 ，必须进行改革 。 目前 ，许多学者对 方面 ，而忽视 了学生的学习心理教育( 如学习动机 、学习 心理健康 教育模 式进行 了整合 ，试 图探 索适合 的学校 适应 ) 和职业心理教育( 如为学生在职业定 向、升学考试 心理健康教育模式 。例如 ，有学者提 出了学校心理健康 及职业分析方面提供咨询服务 ) 。针对 学校心理健康教 教 育 的 “生理— 心理— 社 会— 教 育 ”协调 整合模 育在 内容上 的误 区以及 心理健康 教 育在 未来 的发展趋 式 。该模 式 以促进 学生积极适应 、主 动 发展为基本 目 势 ，必须完善学校心理健康教育的内容。我们认为 ，学校