试析高中政治模块的生活化教学.pdfVIP

试 析 高 中 政 治 模 块 的 生 活 化 教 学 高新华 ( 连云港市 中云 中学 ，江苏 连云港 222047 ) 摘 要 : 高 中政 治模块 具有 内容上 的时代性 、方 式 高 中政治教师选择一种教学策略 ，以紧扣政治课各模 上 的生活性 、知识 的基本性和选择上 的灵活性特征 ，政 块 内涵 ，体现模块教学优势 ，促进学生发展需求 。实施 治模块 的生活化教 学是植根 于生活 ，又超越 于生 活的教 生活化教学 即为一优选策略 。所谓生活化教学 ，是指关 学状 态 ，有着重要 的现 实意义 。实行 生活化教 学要 紧扣 注学生现实生活 ，引导学生超越现实生活 ，改善 当下生 模 块 主题 ，建构真 实课 堂 ，呈现 现 实生 活 ，开展 体 悟 学 存状态 ，提升生活质量为主 旨的教学状态 。高 中政治课 习，进行科学评价 ，以提高学生的学科素质和竞争能力 。 堂教学 中，运用 “生活化 ”的模式 ，能让学生在学习中体 关键 词 : 高 中政 治 模 块 生活化 教 学 验 生 活 、在 生 活 中学 习 、在 学 习生 活 中发展 自我 ，从 而 提高学生 的学科 素质和在社会 中的竞争能力 。 在 新 一 轮课 改 中 ，高 中政 治 首 次 出现 了 “模 块 ”设 一 、高 中政治模块 的基本特征 置 。所谓 “模块 ”就 是指基 于 明确 的教育 目标 、围绕某一 1. 方式上的生活性 。高 中政治模块均源 自于生活 ， 特定 主题而 形成 的相对 完整独立 的学 习单元 。这要求 立足于学生现实 的生活经验 ，着 眼于学生 的发展 需求 ， 格 ，即那种永远不愿凌驾于平凡之上 的伟 大 ，所 以他 的 都是在 怎样 的情况下 出现 的? ”“表达 了作者 怎样 的感 坟墓虽然不过是一个小小 的长方形土丘 ，却是人 间最 情? ”我让学生用直线 画 出这三个 问题 ，然后联系上下 美 的 、给人 印象最深刻 的 、最感人 的 ，托尔斯泰也 因此 文体会 ，随后一遍又一遍地 朗读 ，从 中体会到 了强烈 的 得到人们永远 的敬仰 。由于能够源文发 问，深人思考 ， 民族精神和浓厚 的爱 国情谊 。学生 以问句带动全篇 ，对 并且对托 尔斯 泰 的思想发展作 了 比较深入 的 了解 ，融 课文有 了深入 的理解 。 会文外资讯 ，在 引导学生理解托尔斯泰 的教学过程 中， 五 、巧妙释疑 ，增强提 问的动力 激发学生多 问、善 问就显得得心应手 ，学生 曾提 出了一 “疑难而 问，已得知识 之半 ”，而另一半就从释疑 中 系列 的 问题 : “朴素 是人 的本 性 吗? ”“不 追 求 朴 素就 不 来 。学生受强烈求知欲 的驱使 ，开动脑筋 ，构设矛盾 ，提 伟 大 吗? ”“朴素在现代社会 如何体现? ” 出问题 ，他们希望得到一个满意的解答 。课堂教学 中对 四、传授方法 ，使学生善 问 于学生 的疑 问应尽可能地给予答 复 ，当然并不是说所有 培养学生 的问题 意识 ，除 了要让学生敢 问 、想 问 ， 的问题必须在课堂上答复 ，对于一些缺 乏代表性 的疑 问 还要让学生会 问 ，而学生提 问时 ，往往不知如何发 问 ， 或过于琐碎 的问题 ，可在课后个别答复 。如果是 由于课 这就需要教师加强对学生提 问的指导 ，教给学生行之 前预 习不充分提 出的问题 ，应要求学生养成预 习的习 有 效 的方 法 。 惯 ，同时可要求他们先存疑 ，在下面的学习中力求解疑 。 ( 1)从标题提 问。俗话说 : “题好文一半 。”经常推敲 若 是讨 论后 能解释 的 问题 ，可将 这些 问题交 给大家讨 课题 ，有利于提高把握文章 中心和结