新课改下语文教学语言的思考.pdfVIP

新 课 改 下 语 文 教 学 语 言 的 思 考 潘连飞 ( 浙江师范大学 ，浙江 金华 321 仪畔) 摘 要 : 本文对语 文教 学语 言 、新课程标 准下 的语 起 学生学 习 的积极性 ，引导学生解 决 疑难 问题 ，尽快 抓 文教 学语 言概念特 点进行 了分析 。刁、学语文新课程标 住教学 中的关键 ，从而让学生快速 掌握学 习 的规律 和 准对教 学语 言进 一步提 出高效率 、开放 生成 、高趣 味等 方 法 。 特 点 ，但 目前语文课 堂教 学语 言仍 出现很 多不如人 意 2 . 开 放 生成 的地 方 。笔者对新课程标 准 下教 学语 言提 出了一些策 新课程标准关注学 习方式 的变化 ，通过生动形 象 略 :锤 炼思想 ，转 变观念 ，美化语 言 ，以人 为本 。 的教学语言使教学从封 闭式转化为开放式 ，引导学生 关键 词 : 新课 程 标 准 语 文教 学语 言 自主学 习。语文教师 的基本任务之一 ，就是把 书本上抽 象 、静态 的语 言文字 和知识转化 为 具体 、鲜 活 的东西 。 一 、教 学语 言 的概 念特 点分析 语 文教师应根据不 同的教 学任务 、教学 内容 而采用 灵 ( 一 ) 语 文教 学语 言 活巧妙 的语 言来拨动学生 的思维 ，用生动形 象 的语 言 教学语言概念 ，狭义 的教学语 言是指课堂教学语 提 问来活跃他们 的思维 ，激发他们探索知识 的好奇心 ， 言 ，这是教学语言 的主体和核心 ，因为教学语 言主要是 充分发挥 学 习的 自觉性和能动性 。 服务于课堂教学 ，呈现在课堂上 的。 3. 高趣味 应用于语文教育的教学语言 ，可称之为语文教学 新课 程 标准关 注学生选择性 学 习和激 发 兴趣 。选 语言 。教学语言是进行语文教育 的工具和手段 ，正确 的 择性 学 习正是学生主体 意识 、主体 行为 、主体 能力 的体 教学语 言是从事语文教育 的起码条件 ，高超 的语 言艺 现 ，学生通过选择性学 习可 以体会 到学 习是 自己有 兴 术是提高 、优化教育 的重要保证 。 趣 的 自我行为 。在课堂 中，教师要极力用语 言 引导学 生 1. 语 文教 学语言是美 的展示平 台 进 行选择性学 习 。比如上 听说训 练课— 《草原上 的 古人云 : “言之无文 ，行而不远 。”语 言应 当是有文 鹰 》，教师可设计这样 的对话 ; “同学们 ，我发 现咱们 班 采 的 ，语文教师 的教学语言尤应如此 。它表现在 内容上 有好多鹰在飞翔 ，还有几个动物小记者在采访它们 呢 ! 的美，形式上 的美 。美是一切文学艺术 的特性和本质 ，也 想去试一下吗? ”于是 ，学生们进行角色选择 ，将 自己变 应该是语 文教学语 言 的重要特征 。 成正在翱翔 的鹰 ，将 自己当成动物记者 ，来采访它们 ， 2 . 语 文教 学语言是人类 文化 、情感 、智 慧 的载体 通过与它们 的对话 ，来 了解鹰 的本领 。角色 的变换使 学 语文教学不仅是知识 的传递 ，更是一个充满着情 生们 的兴趣被调动起来 ，争相扮演 ，营造 出了师生 互 感 、展示人类 文化 智 慧 的教 学 ，教师 、作 品和学 生无 不 动 、生生互动 的 “趣氛 ”。这 时教师可再用风趣 的语言进 具有 丰 富 的情感 与智 慧 。教师通过 教 学语 言让学生感 行讲解 ，设置疑 问，提 出一系列 尚未定论 的 问题去引导 觉到每一个文字所带有 的芬芳 的香气和绚丽 的色彩