自己的花是让别人看的.doc

《自己的花是让别人看的》 教学目标： 1、?? 2、??6个生字。 3、?? 4、?? 教学重、难点： 重点：运用做批注的阅读方法，抓住关键词感悟美丽的景色、奇特的民族。 难点：初步感受到德国的异域风情、异域文化：人人为我，我为人人。 教学方法： 谈话启发法、朗读品悟法、课件演示法 教学准备： 课件、打印板书、查阅“脊”的笔顺 教学流程： ????????第一板块???初识景色的美丽 一、 1、（课件出示图片）同学们，请看大屏幕。这位慈祥的老人就是《小苗与大树的对话》中的大树季羡林先生。（课件出示简介）早在1935年，季先生就远赴德国，在著名的哥廷根大学留学，一住就是十年。1980年，当先生再次踏上这片土地，已是满头银发。人家问他对德国、对哥廷根的印象，季老意味深长地说——（出示：变化是有的，但是美丽并没有改变。） 2、到底是怎样的美丽让先生经历四五十年的风风雨雨，仍然念念不忘？先生后来写了一篇感人至深的文章《重返哥廷根》。今天我们就来学习它的节选内容——（齐读课题） 二、初读、教学生字词 1、大声朗读课文，读准字音，读顺课文。 2、指名分段读课文，相机出示两组词语： 脊梁????家家户户???莞尔一笑（第二自然段） 花团锦簇??姹紫嫣红??应接不暇???耐人寻味（第三自然段） 3、指名读，正音：脊梁读轻声，莞尔一笑的菀要变调，应接不暇的应读第四声。 4、书写指导：点红上述词语中的生字：脊、莞、锦、姹、嫣、暇 哪个字最难写，哪些容易写错，需要提醒大家？（脊的笔顺，嫣中“与”的变化，暇是日字旁）并在书桌上书空。 5、读完课文之后，你想用课文中的哪一句表达自己的感受？（多么奇丽的景色，多么奇特的民族！）这也是季老先生的感叹。 ????????第二板块????感悟景色的奇丽 三、学习第三自然段 1、在先生的眼中，哥廷根的景色是——（板贴：奇丽的景色）奇是奇特，?“丽”是美丽。先生在德国留学时看到了怎样奇特美丽的景色，让他一叹再叹？快速默读课文第3自然段，找到描写景色奇丽的句子多读几次。 2、指名交流：你读的是哪些句子。（课件出示语段：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。） 3、我们再入情入境地来读读这些句子，读着读着，又感受到了什么？请边读边做好记号、批注。 4、交流学习收获。 预设一：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。 A、你感受到了什么？（我觉得花很美。它们“花团锦簇，姹紫嫣红”） B、请你把这种美丽读出来吧。 C、多美的花呀，谁再来读？ D、出示语段帮助理解“花团锦簇、姹紫嫣红”。 E、词语积累：像这样形容花美的词语你还积累了哪些？（课件出示：繁花似锦、百花齐放、百花争艳）把它们写在书的旁边。 F、齐读句子。 预设二:许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 导：除了这句让你感受到美，谁还从其他句子中同样感受到了？（出示句子） 你从哪些词感受到了美？ 花的海洋——花多、色彩鲜艳、美丽多姿。指名读。 应接不暇——还有谁从这句话里的哪个词感受到花多？指名读。 如入山阴道——如此多如此美，让人仿佛漫步在（山阴道上。）关于山阴道有这么一段文字描述（课件出示）。从中你知道了什么？（绍兴的一条官道、景色很美）课文中指街道两旁——高高的楼房上，临街的窗户边都种满了美丽的鲜花，让人感到美丽舒服。指名读。 5、? 大家都读得很好，把老师带到了奇丽的哥廷根。给你们一个奖励吧！我带你们去哥廷根的大街小巷走一走。（出示图片）齐读句子。 ???????第三板块?????体会风情的奇特 四、学习第二然段 1、导：好一派奇丽的景色啊！可是为什么会有如此奇丽的景色呢？我们用心来读读课文第二自然段，并做好批注。 2、指名交流学习收获。 家家户户——德国人爱花，每个人都养花。引读（正是因为这样，所以——走过任何一条街……） 三个“都”——人人为他人着想，将花最美的一面给别人看。每一朵花上都绽放着一颗真切的爱心。在家中看，只能看到花朵的背影，满窗的绿色，很难看到鲜花的烂漫。正是因为这样，所以——走过任何一条街…… 3、难怪，先生要发出这样的感慨——（出示、生齐读?：人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。） 4、这样爱花的真切，爱花的境界，多次令先生感到吃惊。于是——（出示句子：我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑，说：‘正是这样！） 莞尔一笑——是怎样的笑？这么令先生吃惊奇丽景象，女房东只是“莞尔一笑”，这笑里包含着什么？ 5、是啊，对于他们来说太平常了，本来就是这样的