德育课程心理健康教案：学习能力大盘点.docVIP

第 23 课 学习能力大盘点 【课题】学习能力大盘点 【课时】1课时 【教学目标】 使学生掌握科学的学习方法，培养良好的学习习惯，提高学习能力。 【设计思路】 通过刘峰的故事引发学生的思考，引导同学们探讨学习能力和未来工作能力的认识。然后介绍学习能力，理解广泛意义上的学习能力。通过分析案例、拓展测试训练、自我反省，归纳应该认识掌握的不同的学习能力。在对学习能力的分析中，介绍不同能力的培养方法。并通过训练和制定计划巩固学生对方法的掌握，提高学生的学习能力。 【重点难点】 重点：理解学习能力的广泛内容，提高对学习能力的全面认识，完善自己的多种学习能力。 难点：理解学习能力的广泛性，掌握多项学习能力。 【教学方法】 案例教学法、讲授法、讨论法、体验法。 【教具】多媒体课件 【教学建议】 1．把教材中心灵故事和讨论会两个环节合在一起，取消心理体验环节。 2．课堂中以游戏训练为主，引导学生认识学习能力的重要性，避免过多的知识讲解。　 3．情境分析和周计划制定可以放到课后来完成。 【教学过程】 教学过程 备注 时间 心灵有约 师生问候！ 口号：健康人生 进取人生 快乐人生 欢迎走入心理健康课堂！ 心灵故事 先读刘峰的故事，读完后，请学生们思考： 如何评价刘峰？他为什么能获得这个职位？他是个什么样的学生？ 他的哪些经验值得我们借鉴？你身边有这样学习的同学吗？ 如何看待学习能力？在你的眼中学习能力具体指的是什么？ 通过对故事的分析讨论，引出本课的主题，即学习能力大盘点。 心海导航 一、学习能力 学习能力简单地说，就是听、说、读、写、算、交流的能力。它是一种先导性的能力，是一种高层次的综合能力。就中学生而言，主要包括组织学习活动的能力、获取知识的能力、运用知识的能力以及伴随学习过程而发生的观察、记忆、思维等智力技能等。 谈谈自己对学习能力的新认识。和刘峰相比，自己的学习能力有哪些优势？面对不爱学习的课程，自己是如何解决的？ 二、学习能力的表现 1．组织学习活动的能力 在知识学习、动作技能学习、心智技能学习和社会规范学习的活动中组织本人或集体进行学习，涉及确定学习任务、制定学习计划的能力，选择合适的学习方法和自我考核、自我评价以及自我调节的能力。组织学习活动的能力是学习能力的先导。 案例： 一位上了高三的同学，雄心勃勃，准备最后冲刺，考上一所好学校。于是他给自己定了一个规矩：从这学期开始，每天晚上1点之前不能睡觉。晚自习放学回家后，他把语文、数学、外语、物理、化学等各科书籍，放一大堆在书桌上，拿一本看一会没劲，又拿另一本书看，就这样换来换去，一大堆书都看了。他的确按自己的要求坐到了凌晨1点钟。可是回过头来一想，看了些什么呢？好像什么都没看，心里觉得很难受。他想：“我这样刻苦，怎么收效甚微，我究竟应该怎样学？”在焦虑中，他的成绩又下滑了。 思考：他刻苦学习为什么没有取得期待的效果呢？你在每次考试来临之时，是否也有过这样的经历，你是如何调节的？把你的好方法介绍给大家。 你有自己的学习计划吗？每次都完成任务了吗？ 2．获取知识的能力 在学习过程中要很好理解、消化、吸收所学知识，善于通过有效方法和途径寻找到有关知识、不断完善自己的认知结构。获取知识的能力包括阅读能力、听记能力和收集资料的能力，它是学习能力的重点和关键。 自问一下，做笔记的习惯养成了吗？有经常收集信息资料，学习资料的习惯吗？自己近来都读了哪些有趣或有意义的书籍或影音资料？自己现在回顾一下，将你认为很有价值意义的内容讲给大家，时间是三分钟。 3．运用知识的能力 运用知识的能力包括表达能力、操作能力、信息处理能力和问题解决能力。它是学习能力的最终目的。 学习是为了掌握技能，拥有把握未来的能力，实现自己的价值。学到的知识要能学有所用，能转化成能力。反面的事例：赵括纸上谈兵。 4．培养智力技能 主要包括观察能力、记忆能力、思维能力等。观察能力是基础，记忆能力是桥梁，思维能力是核心。智力技能是学习能力的灵魂。 案例 曾经有一个记者在家写稿时，他四岁的儿子吵着要他陪自己玩。记者很烦，就将一本杂志的封底撕碎，对他儿子说：“你先将这上面的世界地图拼完整，爸爸就陪你玩。”过了不到五分钟，儿子又来拖他的手说：“爸爸我拼好了，陪我玩！” 记者很生气：“小孩子要玩是可以理解的，但如果说谎话就不好了。怎么可能这么快就拼好世界地图！” 儿子非常委屈：“可是我真的拼好了呀！” 记者一看，果然如此：不会吧？家里出现了神童？他非常好奇地问：“你是怎么做到的？” 儿子说：世界地图的背面是一个人的头像。我反过来拼，只要这个人好了，世界就完整了。 在这个案例中为什么孩子能快速拼出地图？从中你学习到了什么？ 同学们可以用一句凝练有哲理的话来概括。 小训练 数数图中有多少匹马。 成长工作坊 情境分析 张亮就读于某职