高师曲式教学的心理了浅析.docVIP

高师曲式教学的心理浅析 内容 摘要：曲式教学是集 理论 与技能于一体的教学，是 音乐 理论教学中从感性认识到理性的升华过程，由于高师音乐专业与专业音乐院校性质的不同，曲式教学也应该有所区别。文章透过补充教材《 中国 民歌钢琴小品50首》的曲式结构，从曲式基本要素的重复、变化、对比等角度进行感性与理性的认知浅析。 关 键 词：曲式教学 重复 变奏 对比 感性 理性 论文联盟www.LWLM.com编辑。 曲式教学在高师音乐专业与专门音乐院校中由于培养对象的不同，其教材和教学 方法 也应该有所区别。笔者曾以黎英海《中国民歌钢琴小品50首》（以下简称《小品》）作为高师曲式辅助教材，通过教学实验取得了不少效果。 曲式 分析 是从感性到理性活动的复杂过程，是视觉与听觉（内心听觉）对乐谱直观反映的感性到内心的分析过程，即是通过感性的感觉、知觉与表象对作品的认识后，到理性的概念、判断与推理的认知过程。这些过程并不是孤立片面的过程，它们之间是综合的、有机的、有序的、相互依赖的关系。 重复、变化与对比是音乐作品结构的基本要素；而感觉、知觉与表象则是感性认识的初级阶段，这两者同样是初级形式。以客体和主体而论，用感性这个主体去观察基本要素这个客体，以主观的初级形式对客观的初级形式，最容易收到事半功倍的良好效果。最后再经过理性认识的高级阶段，把初级阶段获得的素材，经过大脑的思考、分析，加以