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对美术生活化教学两个策略 　　摘要：对美术生活化教学提出两个策略：一是为学生构建立体化、多样化、生活化的大课堂；二是为学生的美术发展拓宽生活、活动、心理、行为教育。这两个策略在实际教学中收到了良好的效果 关键词：美术；生活教学；两个策略 中图分类号：G633.955文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）04-0102 《美术课程标准》指出：“美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此，美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧训练，而应视为一种文化学习。”只有植根于生活世界，并为生活服务的课堂，才是最具生命力的课堂。为此，在美术教学中，笔者采用如下两个策略，收到了好的效果： 一、为学生构建立体化、多样化、生活化的大课堂 著名教育家杜威说过：“教育即生活”。新课程标准指出：“美术教育主要是引导学生参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动乐趣。” 1. 感受生活中的美术文化 生活与文化是教育永恒的主题，走向文化是美术课程目标之一。如何让学生认识美术是一种文化，并热爱美术呢？ （1）采用情境教学，让学生感悟远古美术文化。在《象形文字的联想》一课中，笔者采用岩石壁画中发现远古残片和《三十六个字》动画的引入，让学生尽快进入对远古文