盛泽小学田径队运动技能深度学习及探究分析.docVIP

盛泽小学田径队运动技能深度学习及探究分析 　　研究背景：如今体育的新课改，使得体育课堂教学有了明显的变化，以学生为中心，以学生为主题，课堂的教学质量也有了很大的进步，但是学生真正能够熟练掌握并且可以作为自己一技之长的技能却还并不是很多。本人在吴江区盛泽小学做体育老师并承担田径队训练工作，工作中发现学生掌握新技能的进度很慢，考虑到是否跟学生的学习方式有关，因此决定对田径队学生运动技能的深度学习进行研究与分析 在研究运动技能的深度学习中，我们必须清楚运动技能形成的几个阶段。第一个阶段，理解阶段。理解训练的任务，并形成自己的目标和期望，目标意向主要指向学生的自我期待和要求。第二个阶段，分解阶段。老师要将整套动作分成几个动作分解来教，学生初步进行模仿学习，尝试自己完成，最后尝试性地完成所学新技能中的各个动作。第三个阶段，联系定位阶段。使适当的刺激与反应形成联系并固定下来，整套动作联为整体。在这一阶段，练习者已经逐步掌握了一系列局部动作，并开始将这些动作联系起来，但是各个动作还结合得不紧密，在从一个环节过渡到另一个环节，常出现短暂的停顿。练习者的协同动作，是交替进行的，即先集中注意一个动作，然后再注意做出另一个动作，反复地交替，进行不同的动作，然后逐渐形成整体的协同动作。第四阶段，自动化阶段。各个动作相互协调似乎是自动流露出来的。这时，练习者的多余动作和紧张状态已经消失，练习者就能根据情