初中物理分层教学之我见.docVIP

初中物理分层教学之我见摘要：根据学生的实际情况，提出不同层次的要求，进行不同层次的教学，给予不同层次的辅导，组织不同层次的检测，使学生学习物理各有兴趣，各有所得，全面提高学生科学素质 关键词：分层；教学；学生 一、不同班级同一教学内容的分层教学 对基础较好、接受能力较强的班级，在课堂上先向学生提示了本堂课的教学目标，指导学生自学，暴露问题，然后引导学生研讨解决，教师只作评定、补充、更正；最后让学生当堂完成作业，经过严格训练，形成能力，经过一段时间的实践，取得较好效果。老师在学生自学前为其写出引路提纲，引路提纲就是把与教学要求相关的提纲都写出来，让学生带着这些问题去看书，引导学生独立思考逐步培养学生的自学能力。在学生自学时，教师要巡回辅导，启发思考，留心观察，广泛答疑，有重点地辅导差生。在学生自学时，教师尽量不大声插话，以免打断学生的思路 学生自学结束后，就进入了10分钟左右的“教”这个环节，这是课堂教学的高潮。主要任务是帮助学生纠正错误，解决疑难问题，时间短决定了教的内容少而精。教师只须教重点、难点；只教学生不会的，帮助学生纠正错误，解决疑难问题。在这一环节，多采用“兵教兵”、“兵带兵”、“小组互动”等方式，使课堂教学控制的重点不再是吸引学生注意听，而是引导学生注意“探”，放手让学生发现规律，解决自己能解决的问题。因为有很多时候我在讲新课时都会提出多个思考题，所