合理定位目标 促进学生发展.docVIP

合理定位目标 促进学生发展一、厌学的原因 1. 教师不能站在学生的角度考虑问题。“换位思考”是一句不易落实的话，教师很容易从自己的角度、以自己的视角来思考学生所面临的问题，从而轻视问题的难度，高估学生的能力。如学习因式分解，教师会想：就两种方法，提公因式法、公式法，而公式法中只含有平方差公式和完全平方公式，分解因式的思路也很简单：一提二套，比以前的教材简单多了。有了这种想法，就会加快教学的进度、增加习题的难度。如果不注意对两个公式的特征进行立体式的剖析、忽视学生对公式的获得过程进行由特殊到一般的归纳，再从一般到特殊进行解释这种思维方法的建构，就会致使学生知识的迁移、内化不深刻，只能简单模仿，为以后的学习留下了许多隐患 2. 没有把学生已有的知识经验作为教学的起点。“小学学过的知识也不会”，这也是许多初中教师经常说的一句话。不同的学生遗忘的程度不同，何况学习这些知识时学生是否真正掌握了，是否达到了相应的能力水平等都不好把握，这也给教师分析学生的认知基础带来困难，当教学需要以此知识点为新知识建构的生长点时，应当先对此知识进行认真的复习、巩固。否则，就会高估学生的认知基础，给学习带来困难，甚至浪费课堂上宝贵的教学时光。如一位数学教师执教七年级上册的《从问题到方程》，他为了体现方程在生活中的应用，让学生初步感受方程是刻画现实世界的有效模型。上课伊始，他出了四道小学生也能解决的应