探究性学习需要日常渗透.docVIP

探究性学习需要日常渗透曾经看过这样两节美国的中小学课堂,一节是小学的数学课,一节是初中的历史课 在数学课上,老师讲的是射线和线段的概念。首先老师把自己的身体当做教具对学生进行演示。射线是这样的:一只手握成拳头放在胸口当做一个点,另一只手平伸当做直线。线段则是把两只手在身体的两侧伸开,从一只手到另一只手为一条线段。再让学生查字典,从中找出射线和线段的概念并读出来。然后请几个同学到前面按老师的要求做游戏,进一步体会射线和线段的概念。最后,让学生从教室的许多装饰物中找出线段并说出两个端点 历史课讲的是美国内战。老师只在黑板上写了三个关键词:内战、黑奴、艾滋病。然后限定时间让学生分三组分别上网搜索这三个方面的内容并做记录以备后面交流。老师说完,每个学生都领取笔记本电脑进行搜索、记录,并相互讨论。最后三个小组的同学依次到前面叙述自己查到的资料,在此期间老师和其他组的同学可以提问。其中老师提出的问题都是学生遗漏或者是认识不够深刻的地方。比如在谈到内战时,老师的问题是:内战给当地带来哪些影响？结果是好还是坏？你认为有哪些措施可以阻止内战的发生？在黑奴问题上,老师引导学生了解黑奴世世代代受压迫的情况,等等一系列问题。这一堂课下来,老师说的话很少,只在关键处引导,其他内容全由学生自己获取 这两节课是美国中学日常课堂中很普通的两节,学生完全是自主的学习,老师真的只是引导者。在这两节课中我们