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让熟恶的她1i也自网景
练习是学生迸行有效数学学习的重要载体.是学生 .后.1费老师还要求学生观察以上这些商形.继续
思考:拼成的每个图形的周t是又该怎样算呢?其中哪个
掌握知识、形成技能、发展智力、徒高能力的重要训练手
图形的局长最长?哪个图形的周长级短? ...
段。 然而，通过调查、分析，我们发现平时的很多练习课
一堂练习课就闸绕一个富有整体感的问题情横展
毒虫学存在着假大的盲目性和随意性，很多老师把练习课
开学习与思维活动.有利于学生不断保待好奇心与求知
上成了做越课·.想通过题海战术提高学生的解题能
力，结果事倍功半，学生对练习课产生厌烦情绪.严重影 欲，促进学生流畅、灵活地进行数学思考。 在这样的练习
响了练习效果。那么.怎样上练习课才能重新点燃学生 课中，学生的学习活动自然就会成为一个生动活泼、主
的学习热情呢? 动和富有个性的过程。
t 二课篮习lFl.理昏f!I: _ Ust~._
团团回~圄E军田1InHl_f.t..笠.._a~)]属.
就曼史学课而言.引导并促进学生充分、有效地展开
在练习课上，不能为了追求练习的数撮与高效
而让学生停下探究的脚步，而应在问题解决的过程中精 数学思考，应该是.为重要和核心的毅学目标。 在练习
课中切实落实这一数学目标的主要手段应是设置富有
强学生的探究意识.从而馆养学生的自主探究能力。
启发性和适度挑战性的习题，让学生在解题中提升数学
例如，江苏费友林老师在上长方形和正方形周长
计算的练习谍时.就坚持以问题为核心驱动学习。 课中 思考的水平.并体验敬学学习所将有的魅力。
他借助一张长 17 厘米、宽 10 厘米的长方形纸片组织了 例如.浙江任敏龙老师在上两位数乘两位数练习
-系列练习活动。 首先他引导学生借助豆豆观操作，分别 谍时，课始就呈现以下四组算式.让学生观察官们有什
自主解决学生自己提出的求妖方形的周~..求从~方
么将点:
形纸上剪下的绿大正方形的周*~以及求从长方形纸 (1) 68 86 (2) 63 36
x43 x34 x24 x42
上剪下最大的正方形后剩下的小低方形的周长等问
题，在解决问题的过程中并适时追问:原来大长方形的
周民是 S4 厘米，它分成一个最大的正方形和一个小长 (3) 2 7 7 2 (4) 8 3 3 8
x46 x64 x 19 x91
方形.周妖分别是40 厘米、34 厦米.和则是 74 厘米，为
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