运用生物显微数码互动系统创新生物实验教学.pdfVIP

120 .实验教学 钳铭z 运用生物显微数码互动系统创新生物实验教学 运用生物显微数码互动系统创新生物实验教学 谢铭 广西民族大学预科教育学院南宁 摘 要运用生物显微数码互动系统，创新生物实验教学，在教学手段、教学方法上带来全 新变革，具有多方面优势，解决了传统教学的诸多不足，显著提高了教学质量。 关键词生物显微数码互动系统:创新:生物实验:教学质量 中图分类号: G642.423 文献标识码: B 文章编号: 1671-489X(2012)15-012O-02 生物实验课是生物学课程不可或缺的部分。预科生 2.2 教师的工作强度大 物实验课主要以学生在显微镜下观察生物和人体各器官 对于要求观察掌握的生物细胞组织结构，如果教师 细胞组织微细结构为主。实验不仅能验证理论知识，加 不到学生座位对学生显微镜逐个目标进行检查，那么每 个学生是不是都看了、是不是都看懂了教师难以知道。 深理解和记忆，熟练掌握使用生物显微镜的基本技能， 而且能培养学生耐心细致、严谨求实、用实践检验真理 如果一个一个检查，又是不可能做到的。带教教师再怎 的科学精神，对培养学生形象思维、空间思维和逻缉创 么不辞辛劳，也只能抽查一个最多二个目标，教师的工 新思维也很有帮助。生物实验课教学质量，直接影响和 作强度很大。 决定生物课程的教学质量。 2.3 教师教学效率低 如果学生提问题，教师就得到学生座位，看学生 1 生物显橄数码互动系统的组成概要和特点 生物数码显微互动系统是将现代生物光学显微镜技 显微镜后，才能回答指导该生的问题。如果布许多学生 提问寻求教师帮助，教师来回穿梭，往往顾此失彼@即 术、光电转换技术、数码成像技术与计算机多媒体网络 技术结合在一起的高科技教学仪器设备。生物显微数码 使是相同的问题，教师也只能一台显微镜一台显微镜地 互动系统主要由数码生物显微镜系统、显微互动教学控 看，重复回答间题，教学效率低。 制软件系统、数码图像分析处理系统、高速视频采集与 2.4 教师的示教麻烦，并且是静态的小范围的 传输网络、计算机局域网络系统等共同构成。数码生物 教师在讲台用显微镜找到典型细胞组织结构(往往 显微镜系统分为教师数码显微镜和学生数码显微镜.学 是难度大的结构)后，固定好镜头焦距，学生一个一个 生数码显微镜通过分配器和