英语教育专业语音教学现状分析与改革探索.pdfVIP

康定民族师范高等专科学校学报 第l6卷第6期 2007年l2月 J0URNAL 0F KANGDlNG NATl0NALlTY Vo1．16 No．6 Dec．2007 TEACHERS COLLEGE 英语教育专业语音教学 现状分析与改革探索 阳 勇 【摘 要】语音教学是英语教学的基础，在学生的听、说、读、写、译等专业技能的发展方面起 着至关重要的作用。本文通过分析目前英语专业语音教学普遍存在的问题，提出了经过教学实践检验 且行之有效的改革方案和思路。 【关键词】语音；教学，现状分析；改革 【中图分类号】G642．0 【文献标识码】A 【文章编号】1O08—5076(2007)06—0087-03 一 、 引言 有关，也和目前大学语音教学本身存在的一些问题有直 尽管英语语音教学在英语教学中的地位随着第二语 接关系。因此，找出教学中存在的问题并探讨解决这些 言习得研究和外语教学理论的发展而不断变化，但有一 问题的方法成为我们重要的研究课题。 点是确定的，对于英语教师来说，他们的语音水平不应 该只需要习得 “易懂”的发音 (comfortably intelligible 二、语音教学中存在的问题 pronunciation)就可以了，而应该习得尽量完美的发音， 1．侧重音段音位的训练，对超切分音位的教学力度 因为高等师范院校英语专业学生是目前我国中小学英语 不够 师资的主要来源，他们的语音状况在某种程度上决定基 传统的语音教学多采用从切分音位开始到韵律单位 础教育英语教学质量，不合格的英语教师 (尤其当学生 的词重音和句重音，然后再到超音段特征的语调教学， 处于启蒙阶段)不仅会给学生造成难以纠正的口音，更 这种自下而上的方法 (Bottom—up—Appmach)为学生 重要的是使学生失去学习兴趣和动机，甚至对英语学习 打下了扎实的语音基础，但学生和教师在元音和辅音音 产生厌倦情绪。虽然在 《高等学校英语专业教学大纲》 素的教和学上花费了过多的时间，这必然会导致在超切 和 《师范高等专科学校英语教育专业英语教学大纲》中 分音位方面训练的时问无法保证。实际上，现代英语语 对他们的语音水平和能力作了详尽要求，但是现实的情 音学的发展以及国内外语音教学的实践证明，在交际中， 况却不容乐观。根据杜小红 (2004)、刘金梅 (2005)、 掌握诸如节奏、重音和语调等超音段方面的知识已成为 谢莹莹 (2005)、王英 (2005)等人的调查统计，英语 教学的关键。那么语流 (即重音、节奏、语调等方面) 专业学生在语音方面存在音素的清浊、长短区别不清， 教学则应成为语音教学的重点。 语调、语流、轻重、节奏等语音技能达不到教学大纲规 2．语音教学方法与手段滞后 定要求等问题，这不仅对他们毕业后的教学工作有不利 传统的语音教学长期停留在老师示范——学生跟读 影响，也对他们在校期间听、说、读、写等语言基本能 — — 老师纠正的模式上，课堂气氛不活跃，学生感到枯燥 力的习得有障碍。造成这些问题的原因是多方面的，既 无味，丧失了学习语音的积极性和主动性，教学效果不理 和中学阶段对语音重视不够、母语和方言的影响等因素 想；教学手段单一，现代教育技术在课堂中的运用较少。 作者简介：阳 勇，康定民族师专英语系副教授。(四川康定，邮编：626001) 87 第16卷第6期 康定民族师范高等专科学校学报 2007年12月