论新课程背景下语文教案的创新.pdfVIP

教 育 创 新 ■■■■■■■■ 论新课程背景下语文教案的创新 。潘 涌 摘 要 本文以语文新课程实施为背景，反思传统指令型课程 中语文教 案编写的主要弊端 ，力主教案 内容要创新 ，即就教学 内容而言 ，教案要着力于凸显备课主体的思想魅力、闪耀独特的思维亮色；就教学过 程而言，教案要充分体现 开放性和动态生成性 ，从 而赋 予课堂教 学以灵活性和 多元性 品格 ；就教 学对 象而 言，教案要给学生留足 自主 自由思维的空间，特别是悦纳以质疑批判 为特点的异质思维。同时，倡导教案呈 现形式的多样化，短平快的纸质文本与电子教案、多媒体课件、教 学网页和备课博客并举。最后指 出教案创 新与课堂教 学价值转型的深刻关联。 关键词 语文新课程 教案 创新 内容 形式 语文新课程的实施 ，旨在解放师生的教学创造 地予 以复制的。每位语文教师 由于 自身的生活阅 力。在以往全预制 、全封闭、全垄断的指令型课程与 历 、文化背景 、审美积淀等诸 多不 同，当他邂逅 同样 教学 中，备课活动是整个语文教学流程 中的第一道 才情独具 的文本时 ，必然产生独特 的、甚至是 与他 刻板工序 ，后面的许多教学环节其实都受备课的预 人迥然相异的心灵反应 ，由此而形成整个教案编写 先规定和制约 ；更准确地说 ，后面的语文教学活动 的特殊逻辑起点 。尤其是有生命力的文学作 品，给 都是对备课 内容的忠实执行和机械展开 。因此 ，作 所有读者提供的是开放而多元 的文本结构 。完全没 为备课 的直接产物——教案往往就是教学 活动一 有必要 以一成不变的理性分析来 封闭教师的思维 成不变的行动依据 ，就是演好课 堂戏 的必备 “脚 路向、以致变相剥夺备课 主体灵魂深处汩汩然涌出 本”。传统语文教案的基本追求和基本特征是 “三 的心解。通过《项链》，难道只能“认识资产阶级爱慕 定 ”，即教学 目标定位 、教学 内容定量 、教学 过程定 虚荣 、追求享乐的思想对人的侵蚀毒害”吗?围绕项 序 。这“三定”表面上是追求语文教学的科学化和规 链 而呈现 的玛蒂尔德个人命运在乐 与悲的峰谷之 范化 ，但集 中统一的学校教学管理所形成 的巨大压 间被轻易抛掷 ，怎不让读者生发万种感慨?感慨之 力 ，常常使其走 向偏颇 ，尤其在语文教学 中严重束 余 ，又怎不使读者深深思考且寻觅主宰个人命运的 缚 了师生 自由活动的精神空间，终而有悖于教学应 那一只神秘的超验之手?通过《我的叔叔于勒》，难 有的人文主义精神。概而言之 ，语文指令型课程与 道只能“认识资本 主义社会 中人与人之间赤裸裸的 教学中的传统教案存在着弊端，新课程背景下语文 金钱关系”吗?围绕着想像中于勒的经济发迹与其 教案必须创新。 现实中穷 困落魄而导致的亲戚态度 的巨大变化 ，难 一 、 语文教案创新的基本内涵 髫等萎 煮 篆 教案 ，是一线教 师整个课堂教学实践活动 的 观和省思 自身的复杂人性吗?……因此 ，教师在备 “术前准备”。在语文新课程深入推进的时代背景 课 中要尊重 自己的心灵体验 、敢于作出经过深思熟 下 ，伴随着备课观念的蜕 旧更新 ，从教案 内容到形 虑的审美判断，并把 自己的思考 以 自己的方式纳入 式 自然需要实施一场务实的革命——此谓 “教案创 教案之 中。此外 ，再融入 自己的教学经验和教学艺 新”之真义所在。 术 ，从而使课本中的原初文本转换成教师个性化 的 (一)语文