论母语思维对二语写作的影响.pdfVIP

2007年l2月 第24卷第6期 沈阳航空工业学院学报 Journal ofShenyangInsftute ofAeronauticalEngineering Dee．2OO7 VoI．24 No．6 文章编号：1007—1385(2007)06—0058—02 论母语思维对二语写作的影响 戴莉新 (IZ阳航空工业学院外语系，辽宁沈阳 110136) 摘 要：母语思维是二语习得过程中较为常见的现象，在简略回顾有关二语习得中母语思维以及 二语写作中母语迁移研究的基础上，探讨母语迁移对二语写作的影响。指出母语迁移在二语写 作中是不可避免的，学习者应合理利用母语思维来促进二语写作。 关键词：母语思维；--语习得；--语写作 中图分类号：H315 文献标识码：A 母语思维是二语习得过程中较为常见的现象。而对 方式以一语思维、再翻译成二语对话；和一语思维、二语 中国环境下的二语学习者来说，母语迁移是一个无法回 对话的方式为多见 Ⅲ。通过以上实证不难看出母语思维 避也避免不了的过程。二语学习者，特别是二语水平较 存在于二语习得的各种模式中。 低的学生，往往难以获得真实而又丰富的二语信息，学习 者必须依赖于母语的语义、句法和词法来理解或输出二 语。在母语思维对二语习得所产生的影响的问题上，普 2 二语写作中的母语迁移及其对二 遍的看法是母语思维阻碍了二语学习(王文宇 )。学习 语写作的影响 者应运用二语思维而尽量避免母语思维的观点被许多英 迁移(transfer)是心理学概念，来源于行为主义心理 语教学者和学习者所接受和提倡。然而，这种认为母语 学，是指学习者将以前所掌握的知识、经验迁移运用于新 思维对外语学习只有负面影响的观点具有一定的片面 知识的学习、掌握的一种过程。迁移分为正迁移(positive 性。近年来，语言学家Friedlander(1991)、Kern(1994)和 transfer)和负迁移(negative transfer)两种。如果l13知识的 Lay(1982)则指出在二语习得过程中母语思维的影响并 迁移对新知识的学习起帮助、促进作用，它就是正迁移； 不总是消极的 J【，JHJ。Cohen(1998)在他的研究中曾提 反之，如果旧的知识、经验的迁移妨碍了新知识的获得， 出应将母语思维当作学习策略来看待 J。本文将简略回 它就是负迁移，即干扰(interference) (Travers，1977)。 顾有关母语思维的研究。在此基础上探讨母语思维对二 研究表明二语学习者，不管二语水平高低，在写作过 语写作的影响，并指出母语迁移在二语写作中是不可避 程中都有用母语思维的习惯(Bosher1998；Cumming 1989； 免的，学习者应合理利用母语思维来促进二语写作。 Raimes 1985：Zamel 1982) 】【J4】。Cumming(1989) I 有关二