高中生英语学习策略使用情况调查.pdfVIP

第9卷第6期 基础英语教育 Vo1．9。No．6 2007年12月 Journal of Basic English Education Dec．，2007 高中生英语学习策略使用情况调查 何仁毅 摘 要：本文就高中学生英语学习策略的现状、学习策略与成绩的关系、影响英语学习策略的因素、英 语学习成功者的学习策略及英语学习策略训练等方面进行了调查和分析，以期探索现代中国中 学生英语学习的规律，寻找适合高中学生使用的有效的学习策略。 关键词：高中英语；学习策略；策略训练 中图分类号：G623．31 文献标识码：B 文章编号：1009-2536(2007)06-0044-05 一 、 研究背景 降，学生的学习方法和思维技能普遍缺乏，究其 (一)理论背景 原因，主要是70年代的返回基础运动片面强调 根据现代认知心理学的理论，人的认知活动 读、写、算等低级技能，而忽视了学习策略等高 是极其复杂的思考过程和问题解决过程，它不仅 级技能的学习与训练。目前我国外语教学耗时多， 需要学习者感知、理解、领会外界事物，而且需 效率低，虽然有各方面复杂的原因，但最根本的 要学习者有效地运用思维、记忆、识别、选择、 原因是学生没有掌握有效的外语学习方法和学习 分类等策略。因此，学习者不只是被动的 “受刺 策略。近年来，发展学习策略已成为在我国中小 激者”和“反应者”，而且是知识主动的 “思考 学教学中贯彻素质教育的一项基本原则，教育部 者”和 “问题解决者”。在现代认知心理学理论 制订的全日制义务教育普通高级中学《英语课程 的指导下，研究学习者内隐的思维过程和学习过 标准》指出基础教育阶段英语课程的任务是：激 程已成为学习研究的重点。在20世纪70年代， 发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信 澳大利亚教育学家比格斯 (Biggs)提出了以学生 心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略， 为中心的理论模式，这一理论模式包括了一系列 发展自主学习的能力和合作精神；……为他们的 学生可以控制的因素，如动机、方法等。比格斯 终身学习和发展打下良好的基础。《英语课程标 认为，只有当学生积极想学而又懂得怎样学习时， 准》中将学习策略正式列入课程的内容与目标 他们才有可能取得理想的结果 (转引文秋芳， (第三部分第四节)，同时还提出在基础教育阶段， 1995)。 外语教师要帮助学生形成各种外语学习策略，并 (二)教学背景 提出了二级、五级和八级学习策略分级目标。 对学习策略的研究，是在教育体系和教学方 (三)相关研究 法与社会要求极不适应的矛盾背景下兴起的。自 随着教育观念的更新，外语教育研究的重点 20世纪70年代中后期以来，美国等国家的教育质 也发生了明显的变化。西方的研究者纷纷从学生 量调查表明，各级各类学校所出现的教育质量下 的角度探讨影响英语学习成绩的各种因素，有的 l 44 l 研究致力于调查学生学习语言的观念，有的研究 中高一、高二、高三学生。数据分析用SPSS 11．0 探究学生的元认知方法，还有一些研究侧重考察 软件进行，包括以下部分：用描述统计分析被试 学生的认知方法 (0’Malley，ete，1990；Cohen， 者使用学习策略的总体情况；用独立样本T检验 2000i Macaro，2001)。近年来，我国外语界一方