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中学语文·大语文论坛 2007年第12期 总第416期 农村中学作文教学的现状与改进措施 冯兴旺 【摘 要】农村中学作文教学的水平较低，学生写作现状为：写作热情不高、写作练笔较少、课堂作文教学效率 低下、课外阅读量较少。改进措施为：以人为本。激发写作热情，引导学生关注社会关注生活，给学生的阁读与写作 提供时间和空间。 【关键词】农村；作文教学；现状；措施 作文教学是语文教学的重要组织部分，然而农村中学作文教学水平仍然较低，这值得每一位农村中学语文教 师正视与反恩。 一 、农村中学生写作现状分析 由于客观条件所限，再加上学生自身的因素和其他外部因素，学生缺乏生活感悟，无话可写和缺乏情趣动力 等，再就是教师对作文教学的重要地位认识不足而缺乏系统的指导和训练。造成农村中学作文教学的水平不高。 (一)写作热情不高。 在农村。有不少学生写作兴趣不高。在写作过程中没话可说、不会思考、缺乏生活的体验、缺乏丰富的情感。所 写的文章千篇一律。除了学生自身的原因外，教师方面的原因大致有二：1．教师命题的随意性大。内容陈旧或脱离 学生实际，训练形式单一，激不起学生写作的冲动。2．教师不i生意去培养学生观察、记录生活的能力。 (二)写作练笔较少。 新的语文课程标准给我们的中学作文教学提供了广阔的天地。然而在教师的灌输下，学生肯花功夫写的还是 不多。究其原因：一方面写作实践活动过少，学生用来写作的自由时间太少，许多语文教师往往两三星期才安排一 堂作文课。另一方面学生的写作基本功不够扎实，语文素养也相对低下。有许多时侯，学生并不都是无话可说、无事 可写，而是有了要写的事和情而不知道怎样去写，怎样去抒发。这是因为他们缺乏应有的作文基本功的训练。 (三)作文教学效率不高。 据调查与观察。平时的课堂作文教学对学生的写作影响与教师的期望值并不成正比。这反映出平时的写作教 学效率不高。原因有：一方面写作教学的无序性。课堂教学没有完整的教学体系，缺少应有的具体计划和明确的目 标要求。另一方面，教师对写作基础知识、技能的讲解过少，学生没有基本的写作常识。另外，由于缺少精心的批 阅，更缺少生动活泼富有成效的评讲与交流，不注重激励，学生不能充分享受到成功的愉悦，久而久之，就会挫伤学 生写作的积极性。 (IN)课外阅读量较少。 农村的学生大多来自农民家庭，由于经济以及观念等原因，家中的藏书极少，也没有能力买书。课外阅读只能 在学校课余时间里进行，因此，他们的课外阅读量很少，知识的积累也少得可怜。一方面落后地区的文化氛围不及 大城市浓厚，另一方面读书风气丧失、繁重学业挤压降低了农村中学生读书的兴趣。阅读量和知识储备的不丰富很 难保证写作教学的顺利进行，学生的写作水平很难得到提高。 综上所述，目前农村中学生写作兴趣不高、写作(自由练笔)数量较少、阅读量偏低、知识储备不多、课堂作文教 学效率低下等现象，反映出当前农村中学写作教学中确实存在着不少的问飚。 二、农村中学作文教学的改进措施 新的语文课程标准要求作文教学应当充分关注学生在作文过程中的参与程度和情感发展，把精力放在兴趣的 【作者简介】 冯兴旺。宁夏海原县回民中学教师 · 108· 2007年第12期 总第416期 中学语文·大语文论坛 培养与激发上，放在勇于表达、乐于表达自己见解的环境建设上，放在学生认识水平、思维能力、审美情趣的提高 上，这样学生的写作水平才会有所提高。 (一)以人为本，激发写作热情。 确立“以人为本”的作文教学指导思想，就必须关注学生的思想。人是本，是根。作文的根本出发点是人，应该从 人本出发，所谓作文教学从人本出发，就是在作文教学中既重视作文写作主体的作用，激发学生写作的兴趣，提高 他们写作积极性。又注意培养他们的写作素质和能力。中学作文教学的目标、要求、方法、写作实践都要结合中学生 的年龄、生活、思维、心理、能力的实际，使他们面对写作感到有话可说，有文可写。因此，从学生实际出发，让学生去 写想写的事、去说乐意说的话。激发学生的表达欲望与创造欲望。 (二)引导学生关注社会关注生活。 我们必须转变作文教学的观念，把学生引向丰富多彩的生活，引导学生热爱生活，关注社会，不断丰富自己的