化学演示实验的技能探讨.pdfVIP

第23卷 第6期 赤峰 学院 学报(自然科 学版 ) Vo1．23 No．6 2007年12月 Journal of Chifeng University(Natural Science EditionJ Dec 2o()7 化学演示实验的技能探讨 王艳秋 (赤峰第十一中学，内蒙古 赤峰 024000) 摘 要：演示实验是教师进行表演，学生观察，教学双方协调活动的实验．因此，做好演示实验是提高化学教学质量，发 展学生能力的重要环节．通过演示实验，可以让学生加深对化学概念和化学原理的认识，培养学生的实验能力，并能促进学 生主动运用实验手段去探索问题掌握知识． 关键词：实验习惯；实验目的；示范操作；实验效果 中图分类号：G633．8 文献标识码：A 文章编号：1673-260X(2007)06—0153—02 教师用演示的方法，结合课堂教学进行的化学实 1．2 在演示实验结束后，教师不要急于做出结论，应通过谈 验——化学课堂演示实验，其特点是操作简便，现象明显， 话启发学生自己去做结论，以培养学生的思维能力，促进其 具有较强的直观性与示范性．通过演示实验，不仅可以使 对知识的消化理解，并加强对所学知识的巩固．例如，在前 学生比较容易地接受新知识，还可以使学生了解正确使用 述有关铵盐检验的实验中’，当学生观察到“试纸变蓝，有刺 仪器及试剂的方法和操作过程．因此，演示实验是化学教 激性氨味”时，应启发学生思考产生此现象的原因．这是这 学中最常用的直观手段之一．从演示实验的目的看，可以 种演示实验的理性阶段． 把演示实验分成传授新知识的演示实验、验证或巩固所学 1．3 要注意把实验中所得出的特殊(或个别)的结论推广到 知识的演示实验及指导性演示实验三种类型． 一 般(或同类的其它对象)中去，使学生类推地掌握带有规 1 传授新知识的演示实验 律性的知识．例如，应把从演示“氯化铵和硫酸铵中铵离子 这是以让学生获取新知识为目的而进行的演示实验， 的鉴定”实验所得出的结论推广到其它铵盐的鉴定中去，总 通常是边讲边演示．从逻辑上看，这往往是一个由特殊到 结得出“化学上检验铵盐的一般方法”，这是对这种实验的 一 般的学习过程．教师在演示时，先讲述实验原理、条件及 归纳． 注意事项；当学生观察到实验现象后，教师再通过谈话启发 1．4 应要求学生用文字或图表把实验的结论记录下来，或 学生对所观察到的现象进行解释，引导其得出正确的结 结合指导学生读书把教材中的有关内容做上记号或摘要录 论． 下来以巩固知识． 例如，在讲“铵离子的检验”时，采取的方法是先演示 2 验证所学知识的演示实验 “氯化铵和硫酸铵分别与氢氧化钠溶液作用”的实验，然后 这是以验证或巩固已学过的知识为目的而进行的演示 总结得出检验铵离子的一般方法．为此在开始演示之前，要 实验，通常是在讲授完新知识以后进行的实验．从逻辑上 突强调铵盐能跟碱起反应放出氨气 (讲铵盐性质时学过 看，这往往是一个由一般到特殊的学习过程．教师讲课时， 的)．实验过程中，要引导学生观察湿润的红色石蕊试纸接 先通过新旧知识的联系与对比，结合使用各种直观教具讲 近装有铵盐(氯化铵和硫酸铵)与氢氧化钠混合液的试管口 授新知识，待学生初步掌握了这些知识后，再进行有关的演 时，试纸颜色的变化，能闻到什么气味，然后由学生根据实 示实验以验证和巩固所学过的知识． 验现象或结果来回答。并由教师加以总结得出正确的结 例如，在讲“氧气的实验室制法”时，先结合