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基于发现法的中学生创新能力研究 　　【摘 要】发现法教学对提高教学质量、提升中学生综合素质、培养创新能力具有非常重要的意义。本文以布鲁纳的发现法教学为理论基础，深入探讨如何培养中学生的创新能力，依据培养创新能力的三大重要环节，提出了因势顺导中学生的“好学深思”、正确引导中学生的“奇思异想”、激发培养中学生的“标新立异”的培养策略。 　　【关键词】发现法；创新能力；培养；中学生 　　中学是巩固基础、积累知识的关键时期，也是为今后发展创造条件的黄金阶段，但由于受传统“填鸭式”教学观念、教?W模式、课程体系设置的影响，以及理论实践经验的不足，种种问题导致了教学活动中创新能力的缺失。因此，运用发现法教学，培养中学生的发现力和创造力、激发中学生的智慧潜能，不仅是现代教育自身发展规律的需求，也是培养创新型高素质人才的必要手段，具有一定的可行性和必要性。 　　一、传统教学法的研究现状 　　在注重培养中学生综合素质的今天，时代赋予了教育工作者培养中学生创新能力的神圣使命。随着教育改革的不断发展，产生了许多不同的教学理念。例如：填鸭式教学法、启发式教学法、情境教学法等。但现代教育所依附的教学法实际上存在着一定的弊端，不利于培养中学生的创新能力。中学生学习不同于小学生学习，相对而言中学知识体系更为系统化，课程门类也逐渐增加；学生成绩日益分化；自主学习能力日显重要。中学生课业难度增加，教师在教