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基于“情感需求”的儿童写作教学探索 　　【摘要】以“情书”写作冲动为突破点，分析学生形成这一冲动的成因，并梳理其他存在的冲动触点，剖析学生写作冲动的存在性及重要意义，探究儿童情感的需求与认知方式，从而引发基于“情感需求”的儿童写作实践探索。 　　【关键词】写作冲动；情感需求；语言表达；写作探索 　　【中图分类号】G623.24 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）17-0026-03 　　【作者简介】卢秀娟，江苏省连云港市苍梧小学（江苏连云港，222002）教师，一级教师。 　　课改发展到今天，“课程不再是跑道，而是跑的过程”。传统的习作教学观正被序列化、主题性为特点的课程观所取代。随着习作课程的不断发展与完善，习作教学的重心也应随之改变。站在儿童心理立场，构建顺应儿童内部认知结构与情感需求的习作课程，是指向儿童本性与习作本质的。 　　一、儿童写作冲动的存在及意义 　　写作冲动是一种情感冲动，也是心理因素，是主客体关系的反映，是客体能否满足主体需求所引起的内在体验，写作动力来源于作者的真情实感。 　　随着身心发展，高年级学生进入青春期，思想逐步复杂化。家长反映，班级L姓男孩，经常给关注的女孩写情书，多次谈话之后，还是继续送出情书，且情感丰富，体裁多样。然而翻开其作文本，却语句不通，毫无情感。为何这个不爱写作的学生能写出精美的情书？又为何一直充