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项目教学法在《局域网组建和管理》课程中应用[摘要] 中职教育培养的是面向社会第一线的技术型人才,培养学生解决具体问题的能力显得十分重要。在《局域网组建与管理》课程中,将项目贯穿于教学过程,结合企业项目工程实际,可以提高学生的职业实践能力 [关键词] 项目教学法 实践教学 计算机网络 1 在《局域网组建与管理》课程中应用项目教学法的必要性 《局域网组建与管理》课程是一门讲授中小型网络、无线网络的搭建;Internet的接入;多园区网络的搭建以及网络安全等问题的中专计算机网络专业的主干课程。该课程的实践性和实用性都很强,所教授的知识与实际生活、企业实践联系紧密,知识点多,要求学生迅速地把理论知识转化为实际能力。在教学过程中,单纯以课堂讲授和原理验证为主进行教学的效果并不理想。为了让学生了解真实的网络环境,亲身经历项目工作过程,积累必要的工作经验,在教学过程中引入项目教学法,改革现有的教学模式势在必行 项目教学法是以实际的工程项目为对象,先由教师对项目进行分解,并作适当的示范,然后让学生分组围绕各自的工程项目进行讨论、协作学习,最后以共同完成项目的情况来评价学生是否达到教学目的的一种新的教学方法。项目教学法通过示范项目让学生掌握最基础的知识,并架起学习新知识的支点,然后运用知识迁移、协作讨论来完成对知识的意义建构。在设计和制定项目的课程任务时,把知识点和中专学生不需要系统学习但需要部分掌握的内容融入其中,使学习过程成为学生参与的创造实践活动,注重的不是最终的结果,而是完成项目的实践过程。学生在项目实践过程中能够理解和把握课程要求的知识和技能,体验创新的艰辛与乐趣,培养分析问题和解决问题的思维和方法 2 项目教学法在《局域网组建与管理》教学中的应用 采用项目式教学方法,让学生在探索中去学习,在项目实施过程中提高职业实践能力。用若干个大的项目来贯穿一门课程,将这个大项目细分成多个小项目任务,这些任务包含了该课程的一个或多个知识和能力训练点。以《局域网组建与管理》实践教学为例,项目式教学法将从以下几个方面进行 2.1 确定实践项目目标 如何把有关的教学内容转化成一系列相互联系的项目,是项目教学活动中的关键任务。教师应根据教学目标和教学内容,合理设计具有真实系统应用背景的模拟项目或在校企合作中选择合适的真实项目。项目的数目、大小和教学要求可以根据实际条件具体确定。以《局域网组建与管理》课程为例,整个课程的项目以树型结构展现出来。如图1所示 2.2 项目分析 每一个项目中都包含着新、旧知识。学生接受项目后首先思考如何去完成项目,在完成的过程中将会遇到一些不能解决的问题。学生自己提出的问题,也是他们想要知道的知识点,此时,教师再将新知识传授给他们。例如希望构建一个家庭网络,使家中的两台(或更多)电脑能同时上网并且共享资源。这是一个比较典型的组建SOHO网络的项目,教师先通过真实场景让学生观察常见的SOHO网络一般需要哪些网络设备,这些设备如何连接,再引导学生思考:用什么方法把两台电脑互联起来,需要哪些材料,如何共享资源。从而归纳出要完成该项目必须要掌握的知识和技能,如组成网络的基本设备、网络的拓扑结构、网卡的安装、双绞线的制作、IP地址知识等,进而引入相关知识和技能的学习 这一环节,实际上是将一个项目分解成若干个任务,再把知识点和能力训练放到任务里,使学生始终围绕着项目开展学习活动,也即项目实施前的知识准备阶段,有很强的针对性和实用性 2.3 项目实施 学生掌握一定的知识和技能后,就可以进行项目的实施了。教师先指导他们准备好需要用到的软硬件设备,并将实施过程演示操作一遍,在实施过程中还强调分析要点和注意点,让学生有个初步的了解和认识,从而能较顺利地完成项目实施过程。如教师先演示连接网络硬件设备,再演示如何设置IP地址等;最后演示如何验证网络连通;如何实现两台计算机的资源共享等操作。边演示边解释,并强调要点与注意点。演示过后,就让学生分组进行项目实施,也即实际操作,并强调良好的分工合作,互帮互助精神,教师则进行指导帮助 项目教学法在实施过程中,教师必须加强监督管理。由于采取分组协作学习的方式,分组的原则、组员搭配等因素直接影响到实施的效果。有些学生往往存在依赖思想,无所事事。因此必须分工明确,推行“一帮一”的措施,对部分学生及时帮助纠正,提高教学质量 2.4 实践项目小结 在完成一个阶段性项目后,教师对完成的情况进行小结是很重要的,因为是分组进行实践项目,所以每一组在项目完成过程中所碰到的问题也会有所不同,这次未出现的问题在以后也许会出现。所以,教师要对各组学生暴露的典型问题进行汇总、讲解、指导。对出色完成任务的小组要给予肯定,对具有创新观念的同学要积极鼓励,对部分未