耕耘热土 播种和谐.pdfVIP

一 磺 药论坛 2007~ 12期(总第7l期) 耕耘热土 ’播种和谐 梁闳心 镇原县兴华初级中学，甘肃 镇原 744502 构建和谐校园是构建和谐社会的重要组成部分， 墨香溢满校园，让书香沁满心房。 ． 是涉及上亿农村孩子的的一项惠民工程。作为农村教 。 我校立足农村学校的实际，充分挖掘和利用本校 育工作者，我们更应该肩负起这一历史使命，构建和谐 的教育资源，充分发挥师生的积极性和创造性 创建 校园。 绿色校园中，“全民”参与到美化校园的建设中来，通过 教育主体及各要素之间要和谐发展 开展“爱护花草，美化校园”等活动，在老师的引导下开 学校、学生及教师等各要素共同构成教育主体。构 展丰富多彩的富有乡土气息的美校活动， 让农村孩子 自己动手美化校园的自然环境、 建和谐校园必须注重教育主体各要素间的和谐发展。 ． 物质环境。在人文环 在提倡宽严相济、促进公平与公正的和谐氛围中，增强 境、文化氛围建设方面，立足现实，因地制宜，积极探索， 竞争实力，获得效益的整体提升。校级领导要相互支 努力创办特色的校园文化氛围。 持、配合、理解，形成领导和谐力，要在办学思想的形成 坚持以人为本的发展理念 上下功夫。各级领导和中层干部、年段长要用自己的 “细节决定成败，学习引领未来，思想决定高度 ” 实力、活力、魅力去影响教师，在师生中形成共识的价 学校是对人的教育，坚持以人为本就是要树立为学生 值观、群体意识、行为规范。 服务，为学习服务的思想，教育教学中要体现以学习为 要不断增强教师的校园和谐观念意识。我校通过 中心，以育人为己任，以促进学生全面和谐发展为终极 教师大会、党员会议等形式长期贯彻和谐观念的教育， 目标。 1 ， 让每位教师确实感受到，校园是否和谐与每个教职员 首先是以德管理教师。学校领导能够充分尊重教 工的行为有联系，与每个人的切身利益有联系。尤其 师人格，给教师工作环境和心理空间一定的“自由度”。 是党员以身作则，从我做起，违法乱纪、损人利己、有损 不管职务大小、学历高低、年龄大小、性格异同，都要一 师德的事坚决不做，而且能善待同事，关心和帮助每位 视同仁，给教职工心理一种公平感。能够将心比心，换 学生(特别是弱势学生)，切实发挥其在建设和谐校园 位思考，相互理解，加强人际沟通，营造一种舒畅的心 中的表率作用。 理环境。创设教师和谐互动的良好氛围，完善学校的 构建和谐的校园环境和校园文化 合作机制，让教师充分认识到学校的兴衰荣辱都关系 校园环境和文化是和谐校园的重要方面，是学校 到自己的切身利益，都关系到渴求发展的莘莘学子。伎 重要的教育资源，是育人的重要因素。学校是学生重 教师深切地感受到做人的尊严和从教的幸福，形成“知 要的生活场所，一个良好的校园环境和文化的潜移默 心同德、知难同进、知足同乐”的具有亲和力的学校人 化作用会让学校的教育起到事半功倍的效果。 文生态环境。 构建和谐校