英语课堂“以检查为主”教学的探索与实践.pdfVIP

2008 NO 35 ChinoEducat：ionlnnovationHerald 科 教 论 坛 英语课堂 “以检查为主教学的探索与实践 姜 蟠 (苏州工艺美术职业技术学院 江苏苏州 215000) 摘 要：英语阅读课是英语学习的主干课程 ，是将英语作 为第二语言 习得者获取英语听、说 、读．写、译能力的主渠道，也是大学公 共英语的必修课 程。一直以来 ，英语阅读课的教学模式是教师 “满堂灌”的 “填鸭式”教学，先讲解单诃、词组，而后课文。分析课文难 句及语法。依此类推，周而复始。缺乏个性化的教学设计，也不符合交际式教学法的规则，其教学效果不甚理想。而以检查为主的英语教 学设计则完全以学生为中心，使学生成为英语学-9的主体，体验英语学习的全过程，学会 自主学习，在课堂上展现英语学习的成果，从而体 会英语学习的乐趣 。 关键词：阅读课 教学设计 检查 自主学习 中图分类号：G40 文献标识码 ：A 文章编号：1673-9795(2008)12(b)--0114-02 1英语 阅读课程 中采用 “以检查为 教学就是为了促进交流，以上三个层面英语 字词及课文的印象 。② 自然的快速阅读 。 主”的教学设计的原因 称为Teachingisofcommunication，bycom— ③更多的阅读课文 。 文化教育家斯普朗格说 ：“教育的最终 munication and forcommunication。鉴于 课文 (二)： 目的不是传授已有的东西 ，而是要把人的 此 ，笔者设计 了以学生输 出为前提 ，教师课 (1)完成句子 (根据课文内容 ，写十个句 创造力量诱导出来 ，将生命感 、价值感 唤‘ 堂检查为基础的个性化教学模式 ，在这种 子 ，让学生完成 句子 。)可以分组完成 ，或发 醒一。同样英语教学 的最终 目标不是在于 教学模式 中，英语学 习是学生课前进行预 纸 条完成 。 向学生灌输了多少英语语言知识而在于要 习，在课堂上通过教师组织的各种丰富多 (2)改写句子 (从课文 中找 出十个难句 ， 让学生学会使用英语这一工具 。而 作为英 彩 的检 查活动 ，在课堂 上进行语言运 用的 要求学生在不改变原句意的前提下 ，用不 语 听、说 、读、写、译能力获取主阵地的 实践 。通过师生 间，生生间的交流互动 ，边 同的结构及谦辞造句改写句子。)可以分组 英语阅读课堂 ，很长时间以来 ，成为教师 唱 学习 ，边运用 把 课堂 转变为师生 间语言 完成 ，或 发纸条完成。 主角的舞台，教材就是教学的 “圣经”，教 交流 ，展示的舞 台。让学生参与整个语言 (3)OA(提问和回答)，同时练习Close 学活动是教师主导 的独角戏。教室空气沉 学习的过程 ，自己发现问题 ，然后学会解决 Reading(精读)。 闷，课堂气氛单一、压抑 ，学生的学习处于 问题 ，在参与中体会英语学习的乐趣 ，培养 ①师回生答。②生回师答(Reverseour 被 动的接受状态 。老师怎么教 ，学生就 怎 自主学 习的能力 ，并在不知不觉 的 “语言 role)，给准备 的时间 。③生 回生答 ，有汇 么学。教师越教越吃力 ，学生越学越没劲 ， 浸透”中学会英语 。下面就英语 阅读课的 报 。 最终学 习兴趣 被湮 没 ，学 习动机 被窒 息。 一 个单元 ，给 出 “以检查为主的英语教学 2 ． 3模仿句子、段落或篇章写作 显然 ，这不利 于学生对英语的掌握 。虽然 设计”实例。 (1)给句子 ，模仿句型写句子。(2)给十个 也有部分学生能够将所接受到的知识转为 2 1指导思想 单词，用其中任意两个造句。(3)从生字表 中 自主运用