英语课堂教学活动的探索与实践.pdfVIP

塾 TIMEEDUCATION November-December2008 No．11—12 英语课堂教学活动的探索与实践 陈杨 摘要：在了解学生的学习现状，英语教学中的问题，重视研究教师主导活动与学生主体活动的基础上，总结出在词汇、口语、课文 教学中开展教学活动的一些经验。 关键词 ：英语教学 交流互动 中图分类号：G712 文献标识码 ：A 文章编号：1672—8181(2008)11—12—0266—01 众所周知，学习语言的最终 目的是为了实现人与人的交流， 应情绪饱满，讲课面带微笑，对学生热情而有耐心。学生答对，老 英语同所有语言一样，是一种交际工具。然而，很多时候我们的 师常说：“Good，Thankyou．”学生说错 ，老师会说 “I’mafraidthat’S 课堂教学是教师的表演，中专学生能在观看中学好英语知识吗? notquiteright~学生想放弃回答，老师鼓励说 “Tryitagain．Don’t 显然这是不能的。再加上贵州一些地方学习英语的条件差，导致 worry． Comeon．youcandobetterthanthat．’’“Haveaguessifyou 许多进入中专 、高职的学生，对英语的学习仅仅是阅读，既听不懂 don’tknow．”当学生表示感谢时 ，我们 能幽默地说 ：…ItSmy 又不会说，学出来的是哑巴英语。我们应针对 目前学生学习的现 pleasure．Bestfriendsmustshareeverything．”尊重学生的不同见解 ， 状 、英语教学的目的、存在的问题，将教学模式更新。学生是观 只要学生有一点新思想、新发现、就应该表扬和鼓励他们。课堂上 众，同时又是演员。教师是演员，表演既要生动，又要当好导演， 师生一起表演 、讨论、做游戏，这样就营造了一种轻松 自如的氛围， 引导学生积极参加教学活动学习。 学生们情绪高，兴致勃勃地参与教学活动。教育学家布鲁姆说过： “ 如何有效地开展教学活动?教学 目标在何时采用何种方式 一 个带有积极情感学习课程的学生 ，应该比那些缺乏热情、兴趣 呈现才能最大限度地引导学生的好奇，激发学习动机；怎样导人 的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更 新课的教学，创设教学情境；如何通过课堂提问使学生有意识认 加轻松、更加迅速。” 知新知识；采用何种方式巩固知识 ，等等。经过摸索，笔者认为活 2 安排教学活动应把握教材。充分考虑学生 动教学法，首先要创设 良好的课堂气氛，以活动互动为形式，注重 在课前仔细研究教材，根据每篇课文的特点设计各种各样 、 外显行为活动与思维内化活动的结合，重视教师主导活动与学生 深浅不一、生动有趣且符合学生的认知结构、认知顺序，心理特点 主体活动，学生个体活动与群体活动的协调。这种方法可促使学 的教学活动，使活动成为学生愿做的，能做的。中专生活泼好动， 生由消极被动的学习向积极主动的学习转化，在教师的指导下， 有较强的表现欲望，大部分学生会积极投入到活动中来。对不善 使学生 自己动手、动 口、动脑。采用比较 自由、不拘形式 ，以学生 言语的同学 ，多给予关心和鼓励。对基础差不好学，学习态度差 为中心的学习方法。学生在交流互动活动中充分调动多种器官 的学生，要多给他们设计一些能做到的较浅的活动。 参加学习，兴趣浓厚，思维积极 ，感知丰富。 根据不同的教学内容，笔者常将课堂活动、家庭作业分为易、 1 民主平等的师生关系。合作、友爱的课堂气氛，有利于开展教 中、难三个档次，并分设三个分数，让同学们 自由选择 1～2项完 学活动