初中语文教学资料-《爸爸的花儿落了》微课教学设计.docVIP

附1：微课参评登记表 作品名称 《爸爸的花儿落了》 片长（分钟） 5分钟 作 者 欧阳伟 联系方式 手机 所在单位 东莞市望牛墩中学 职称：中学语文高级教师 作品类型 读写结合 作品创新与亮点说明（不超过三点） ①读写结合； ②紧扣教材，凸显语文核心价值； ③理论实践相结合，操作简便，强调一课一得。 作品内容简介（200字以内） 本课选择《爸爸的花儿落了》作为学习插叙写作手法的经典篇目，先通过回顾知识了解插叙的含义和作用，再通过回忆上学期所学的《羚羊木雕》来熟悉插叙手法的运用，继而重新梳理本文的线索结构来巩固插叙手法在记叙中的运用，在学习中通过阅读经典来归纳插叙运用的方法，并从中发现插叙手法运用要注意的事项。最后布置作文训练，要求学生学习在记叙中运用插叙，并要注意它的衔接过渡。 原创承诺 本人承诺本作品为本人原创，没有抄袭他人作品，侵害他人版权，若本作品侵犯他人著作权，或有任何不符合国家法律法规政策规定的不良信息内容，一律由本人承担责任。 本人愿意将自己的作品共享。 签名： 时间： 学校意见 学校签章： 东莞市初中语文教学能手微课参评作品登记表 《爸爸的花儿落了》微课教学设计 教学目标 学习运用插叙把文章写充实。 教学环节 一、知识回顾 概念：插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。 恰当地运用插叙的方法，可以补充人物和事件，使文章内容丰富充实，结构曲折有致。 归纳：本文是通过追问顺势转入插叙。 （2）重新梳理《爸爸的花儿落了》一文的线索结构，如下图： 归纳：本文主要是通过人物的回忆、思念、想象等心理活动来进行插叙。 这一步的目的在于通过经典课文的引导，熟悉插叙在记叙中如何运用。 三、明确运用插叙法?1.方法 (1)作者直接插进来进行叙述、介绍、说明，或通过作品中的人物所见所闻所感和亲身经历来进行插叙。(2) 通过人物的回忆、思念、想象等心理活动来进行插叙。。。 ——魏巍《我的老师》 这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。 过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 ——宗璞《紫藤萝瀑布》 追问“木雕” 赠送“木雕” 体育课换裤子 取回“木雕” （倒叙） 衣襟上的夹竹桃 医院探望 眼前 顺叙 回忆 插叙 六年前赖床受罚 礼堂钟声响了，爸爸不能来，不能料理花儿 爸爸爱花的情景 韩主任讲话，我们唱骊歌 爸爸要 “我”闯练，叫“我”到银行汇款给日本的陈叔叔 毕业典礼回来，看见零落的花儿 意识到自己已经长大 插叙 探病时的话