初中语文教学资料-《古诗词鉴赏方法：析词得意》微课教学设计.docVIP

古诗词鉴赏方法系列微课（1） 析词得意 古诗词鉴赏方法系列微课（2） 知人论诗 古诗词鉴赏方法系列微课（3） 情景分析 古诗词鉴赏方法系列微课（4） 想象再造 《古诗词鉴赏方法：析词得意》微课教学设计 教学目标 明确“鉴赏诗词，以文为本”的原则，学习“析词得意”的技法。 教学环节 一、 以诗为例，明确方法 1. 以“人教版八年级教材”第223面《十一月四日风雨大作》为例。 十一月四日风雨大作 陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 拿到一首古诗，我们唯有通过文字与诗人交流，因此，诗中的文字是我们理解诗歌走近诗人的最重要最可信的载体。（明确“鉴赏诗词，以文为本”的原则。） 第一要解决的是生字词，比如“戍”、“轮台”、“夜阑”、“铁马冰河”。我们通过参看注释、查阅工具书可以解决这些字词。 这一步让我们大体明白了诗歌的大意。 第二步要比较细致地分析修饰语的含义，例如： 第一句中“僵卧”，一个“僵”字表明身体僵硬、难以动弹的状况；“孤村”，表明人在荒郊，身处孤独。这两个词表明了诗人当时的处境极度糟糕：重病，孤独。“不自哀”，是“不为自己哀伤”，带给我们一个巨大的疑问：怎么在这种情况下诗人还不为自己着想？那么诗人到底在想什么呢？ 继续分析“尚” 、“夜阑”、“卧听” 、“铁马” “冰河”等词语。 2. 明确技法 析词明意，一是要解决生字词，为理解扫清障碍；二是要比较细致地分析修饰语的含义，明确修饰语丰富的言外之意。值得注意的是：“析词”重在分析，因而要加入你的逻辑思维进行合情合理的推演。而“明意”，也不仅仅是明白大意，还体现在对诗歌情感主旨的领悟。 “析词明意”是我们赏析诗歌的一种比较直接而方便的方法。 这一环节让学生明白，诗词中的词语表意的丰富性，研究言外之意可获得更深的理解；同时明确了“析词得意”这一方法的概念及步骤，为后面的学习打好基础。 二、 学以致用，总结提升 让我们利用这种方法自学一首词。看看效果如何。 卜算子 咏梅 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 请同学们用“析词得意”的方法试着赏析这首词。然后再打开视频交流。 1. 解决生字词 驿：驿站。古代供传递政府文书的人中途更换马匹或休息、住宿的地方。 著：音“zháo”，遇着，受到。 2. 分析修饰语 第一句交代地点，“驿外”、“断桥边”，写尽荒凉孤独之感。 第二句交代花开的状态，“寂寞”、“无主”，重点品析“无主”。 第三四句“已是黄昏”、“独自”、“愁”、“更著”、“风和雨”说明时间推移，环境变化，心情复杂。 下片，“无意”“争春”，表明心迹；“任”，任由，决心已定；“零落成泥”“碾作尘”，是指花落后的命运；“香如故”，续写开花的价值。 因此，上片写花开前的犹豫，下片写开花的决心和对自己状态和价值的体认。 让学生尝试运用这种方法自行理解，再交流，再次领会这种方法的妙处。是对第一环节的深化。 作业设计 请你选择一首自己记诵熟悉的经典诗词，用“析词得意”的方法赏析一下，看看能否有新的认识和体会。