借鉴ISO9000族质量管理思想构建《实验生理科学》质量保障体系.pdfVIP

西北医学教育 2008年12月 第16卷 第6期 NORTHWESTMEDICALEDUCATIONDec．2008v01．16No．6 在一种安全的心理环境下将自己的潜能发挥出来。 的概括化的认识，也许远远不能说明事物的现象、规律、原则、原 可以把抽象的概念、原理具体化，让它们处于一定的情境之 理等的整体 ，这样会出现一种 “过度概括化”的现象。运用案例 中。这样，学生可以更清楚、更深刻地把握、理解这些概念、原 教学应注意以下事项：①掌握讨论的主流方向，不要偏离案例主 理。另外，通过联系实际了解这些概念、原理在实际生活中的表 题。②各抒已见，充分阐述自己的观点，不批驳别人的观点。③ 现和作用，可以提高学生学习兴趣 ，增进学习的动力。可以大大 解答时认真听取 ，掌握交流信息的重要过程，不断丰富、提升 自 缩短教学与实际生活的差距，使学生能够关注社会、关注生活， 己。④结论是次要的，答案不一定要明确，要重视分析的思维过 使学生以后能更快、更好地适应工作，从而避免高分低能现象泛 程。⑤表述层次要清楚、结构要完整，要重视分析的思维过程。 滥。 ⑥要限时发言，超时即下台。 通过讨论可以使学生提高表达能力 ，培养交流和合作的意 总之，案例教学法是以教师为主导，以学生为主体的一种开 识，强化竞争意识。 放的，动态的教学模式。案例教学在医学教育中，是培养高素 有利于学生独立思维习惯的培养：学生在此过程中进行大 质、创新型和实用型医学人才的有效途径。将案例教学法引入 胆地怀疑，增加了不盲从于大多数的抗压心理，培养了不断否定 到医学物理学课堂当中，加强了基础学科与临床学科的联系和 自己的健康心理。 结合，使学生感到学有所用。案例引导教学，它能丰富教学内 9 案例教学法使用中存在的问题及注意事项 容 ，提高学习效率，是保证教学质量、增强学生实践能力和与就 一 是课堂上易出现 “冷场”、“爆棚”、或冷眼旁观与积极参 业岗位尽快尽早接轨的有效途径。 与在同一课堂内并存的现象。我们的大多数学生在传统的教学 参考文献： 方法中成长起来 ，出现了或重或轻的迷信权威、迷信教师的现 象，面对新的教学方法常表现出极端的现象：一种是爆炸式的释 [1]何玉琴．七年制医用物理学教学改革初探[J]．中国高等医学教育， 放，另一种是保持原有的 “惰性”，采取了冷眼旁观的态度 ，被动 1999，13(3)：49—51． 接受、机械记忆的方式。二是案例教学可能使学生形成一些不 [2]卢常伟，鲁 芳，李瑞亮．案例教学法在电工类实验课中的探索与 正确的概括化认识。因为有时某一或两个案例所展现出来的信 实践[J]．昆明理工大学学报 (理工版)，2006，31(增刊)：98—100． [3]仇 惠，余大昆．医学物理学[M]．北京：科学出版社，2008：1—4． 息非常吸引人，学生也深受影响。但他在这一两个案例上形成 借鉴 IS09000族质量管理思想 构建 《实验生理科学》质量保障体系 莫燕娜，陈世民，吉丽敏，何 佟，高凌峰，王丹妹，欧守珍 (海南医学院机能学实验室，海南 海 口 571101) 摘要：为了培养医学生标准性、规范性的职业技能和习惯，提高 《实验生理科学》教学质量。探讨借鉴IS09000族质量管理 思想和理念，构建 《实验生理科学》课程质量保障体系。从实验室管理和实验教学的全过程对 《实验生理科学》课程教学进 行规范管理和监控。 关键词：ISO9000族质量管理；《实验生理科学》；质量保障体系 中图分类号：G642．0 文献标识码：A 文章编号：1006—2769(2008)06