中学物理实验教学现状分析与策略研究.pdfVIP

2008年6月 天津师范大学学报 (基础教育版) Jun．2008 第9卷第2期 Journal of Tianjin Normal University(Elementary Education Edition) V01．9 No．2 中学物理实验教学现状分析与策略研究 蔡志凌 (温州大学教育学院，浙江 温州 325015) 摘 要：物理实验既是物理教学的重要基础，又是物理教学的重要内容、方法和手段，也是培养学生创 新、创造能力的有效途径。调查发现目前物理实验教学需要解决的问题很多，只有建立开放式实验教学模 式，对实验教学方式、教学内容、教学评价、实验室管理等方面进行全面改革，同时提高教师自身的实验素质， 才能最终达到改变实验教学现状，提高学生实验能力的目标。 关键词：物理实验；教学方法；实验室管理；教师素养 中图分类号：G633．7 文献标识码：A 文章编号：1009—7228(2008)02—0039—04 物理学是一门以实验为基础的科学，物理实验 合当代科技发展、有利于培养具有扎实基础知识和 是物理教学的一个重要组成部分。然而，长期以来 创新能力的高素质人才的物理实验教学新体系，下 我国中学物理实验教学存在很多弊病，导致学生对 面就几方面的问题进行探讨。 物理实验缺乏吸引力，严重挫伤了学生学习物理的 一 、 体现探究，更新实验教学方法 积极性和主动性，限制了学生的求知激情和创造性 思维。鉴于此，笔者于2006年进行了“物理实验教 改演示实验为师生协同实验。协同实验指在 学现状调查与研究”的课题研究，调查对象选取浙 教师示范的同时学生也进行实验操作。学生只有 南地区五所中学1 200名学生及75名物理教师和 亲自动手操做，在观察、分析、归纳的过程中，才能 实验员，其中包括两所重点高中，三所普通高中，学 浓厚学生的学习兴趣，也更有利于对学生能力的培 生及教师的样卷收回共计1 113份，有效样卷1 083 养。它改变了传统的老师讲解——实验，学生 份，有效率达85％。调查内容涉及课堂教学、实验 听——看的模式，而是把师生的双边活动按需要混 室建设、教师及行政领导理念、学生实验素质、教师 合在一起，鼓励学生主动参与。例如在引出楞次定 实验素质、实验教学评价和急需解决的问题等。历 律时，单纯的演示，教师讲得吃力，做得也吃力，学 时一年的调查研究结果表明：我国培养的学生缺乏 生听、看效果往往不好，若改为在教师指导下学生 创新能力，不能“手脑并用”，主要表现在能简单操 自己去尝试各种情况下产生感生电流的条件，并在 作，不能胜任复杂操作；能模仿操作，很少有设计思 教师有指向性的启发下自行归纳总结结论，学生的 路；教师有新教学理念，不能在实际中落实；教材实 理解和掌握就会更好。 验内容设置缺乏生活性、趣味性，数量有待增加；实 变验证性实验为探索性实验。传统的物理实 验室建设跟不上课改要求；实验评价缺乏科学性等 验教学常常是教师把实验目的、内容、步骤详细而 等。因此作为教学第一线的物理教师必须对目前 周密地安排好，甚至连结论也预先讲给学生。学生 实验教学现状进行分析和深层次的思考，并对实验 只需依葫芦画瓢地被动验证结论。结果使学生失 的硬件与软件进行必要改革与提升，建立起一种适