主题图：在“巧用”中“升值”.pdfVIP

“主题 罔”作为数学教材 的新 法”的 道例题 ：根据李叔叔三人 的 增板块 ．是 “新教材”承载 “新 理念” 相关数学信息，可以提出 “平均每人 的重要载体 。然而 ，许多教师往往 (车)运几箱”的数学问题 ，进而生成 只是简单地将 “主题图”用于课始 ， “124+3”这道除法题 ．也就是下节课 以供学生搜集数学信息、提 出数学 “估算除法 ”的例题 。应该说 ，这幅 问题 ，而一旦新课所需 的数学 问题 “主题 图”情境素材鲜活 ．数学背景 正式提出后 ．“主题图”便完成 了使 丰厚，其中蕴涵的教学价值值得挖 命 ，退 出了课堂 由此 ，笔者不禁思 掘 索 ：“主题图”究竟干什么用?“主题 图”究竟该怎么用?正巧 ，前段时间 怎样有效使用 “主题图”来促进 应市教研室邀请 ，笔者为市级教研 师生的口算教学呢?经过一番思考 活动作了一节 “除数是一位数 的 口 构想及实践整合，笔者最终形成了 图 l 算除法 ”的课 ．该课 的 “主题 图”使 如下的教学流程 ： 用先是让我 “煞费苦心”，后又让我 该 “主题 图”以 “农庄丰收”为背 1．导入揭题 。(过程略) “恍然大悟 ” 景 ．创设 了赵伯伯 、李 阿姨 、王叔叔 2．教学例 1：60+3。(过程略) 人运瓜果的对话场景 。不难看出， 3．原型观照。(第一次出示 “主 “除数是一位数的口算除法”是 罔中蕴涵着 “口算除法”“估算除法” 题 图”) 人教版课程标准实验教材三年级下 两节课 中的四道例题 ：根据赵伯伯 、 师 ：其 实，在我们 的生活 中。 二二 册第二单元第一课时的内容。该单 王叔叔、李阿姨的相关数学信息，可 需要用6“0÷3”来解决的实际问题 面蕴涵了 “除数是一位数的 口算除 “王叔叔平均每次运几箱 ”“李阿姨 成 熟 了，赵伯伯 、王叔叔 、李阿姨 法”(本节课)及 “除数是一位数 的估 平均每次运几箱”三个数学问题 ，进 三人正忙着 “运瓜果”。(出示 图2) 算除法”(下节课)两部分内容的问 而生成 “60+3”“600+3…2‘40+3” 在这幅图中，你 了解到哪些数学 题原型。 道除法题 ，也就是本节课 “口算除 信息? 数学信息? 平台。 生：又来 了3位叔叔 、3辆车。 翻看新教材 的 “主题 冈”。大都 生：要 一次运 完 124箱水果。 有一个明显的特点 ．即 “图画 内容富 师 ：根据 “3人一次运完 124箱 有情节”。 “情节”意味着 “事件的变