基于学习过程的高职应用数学考核模式的研究.pdf.pdfVIP

环球市场信息导报 ems9586@163．corn 教学与教育管理 基于学习过程的高职应用数学考核模式的研究 郑玉敏 (黑龙江生态工程职业学院 黑龙江哈尔滨 150025) 摘 要：现阶段高职应用数学课程的考试模式存在诸多弊端：考试功能异化 ；考试内容不合理；考试方式单一等等。从而导 致数学考试成绩不理想：大批学生不能通过期末考试，老师无法顺利完成教学任务。陈旧的数学考试模式能制约教学模式的改革， 影响数学教学目标的实现。为解决以上问题本项 目重新认识考试的意义，对考试功能重新进行定位，对考试 内容、考试方法、评 价体系等进行改革，增强学生的自信心，挖掘其潜能，激发其强烈的求知欲望，让不同基础的学生在原有的基础上都有一定的提 高．以提高高职院校学生应用数学的学习效果。 关键词：高职院校；应用数学；考核模式 【基金项目】2011年度黑龙江省森工总局教育科学研究课题 基‘于学习过程的高职应用数学课程考核模式的研究’ 1．高职应用数学考核现状分析 同专业对数学知识的需求方向不同而选择适合本专业的数学教材。 无论高职生还是本科生都有这样的现象：平时不学习，考前 教学法方面：允许多种教学方法加上已研究的 指“导性”和 搞突击。而往往靠几天突击学来的东西是肤浅的，知其形而不知 分“层次”等教学方法灵活运用。 其理 ，考试不会综合应用，考完就忘。由于大部分大学的考核方 考试管理方面 ：学校一定要严肃考纪、考风，使考试做到真 式，只有期末考试 ，没有期中考试，虽说有平时成绩，但平时成 正意义上的公平、公正、公开。 绩不好计量，流于形式，而实际上只凭借了期末考试成绩这唯一 研究假设。[1】考试内容比如对于导数，可以出这样的题： 的形式来衡量学生的学习情况。而这种一锤定音的终结式考核方 (1)若】 ()在口处可导，则H { + 一 日一矗)卜)= 。 式又是很难起到督促学生学习的作用，有的学生到了期末考试阶段 对重点知识点做专项练习，通过定义式的形式转换可以帮助 问老师套题 目，拿历届的试卷拼凑起来，压题猜题。结果考试出 学生更好地理解和巩固导数的概念。 来面对大面积的不及格的情况，老师也是无可奈何。造成学生这 ②设物体的运动方程为 (t)，]Ilim(As+At)=lim{[S(to+At) 种急攻近利，走捷径，平时不能安心学习的情况，也和平时成绩 一 (如)]÷at}表示— — 。 没有起到作用有关。要重视学习的过程，弱化结果，这一点对于 A．该物体在B3,~lJto的瞬时速度 高职生尤其重要。 B．该物体在时刻如的平均速度 2．对高职应用数学考核概念的重新界定 C．该物体在~-,JNto的瞬时加速度 高职院校的考核不同于中小学的考核，中小学的期末考核意 D．该物体在时刻f0的平均加速度 在检测学生一个阶段的知识掌握程度，让师生对一段时间的学习 突出一个 用“”字，把抽象的数学概念应用于具体事物 (运 有个了解，便于更好地进行后继课程的教学。单凭一次考试的成 动物理学)中去。在机械类学生学习误差理论时，便可设计一测 绩高低也不能说明什么问题。但高职院校则不同，高职院校基本 量问题要求学生以单、双精度变量的不同方式来估计误差，同时 上都是一学期或一学年进行一次该门课程的结业考试 ，若考试通 还可以就两种不同计算方式所确定精确度的高低、所用时间的多 过了，则该门课程就结业了，不用再学了；否则就会挂科 (该课 少等方面来比较两种方式的优缺点；或是估计误差的可信区间(在 程不能结业，还要补考或者重修)。可见高职院校的期末考核成绩 给定的可信度下)等。就不同的章节，针对不同的专业，设计相 对学生意义重大。面临高考扩招，高等教育逐步普及的今天，高 应的实践性练习，要求学生在规定的时间完成，在整个课程结束 等职业院校学生文化课 (特别是数学)基础比较差是个不争的事 之后，综合学习过程中的作业完成情况给学生一个成绩。在此过 实。这就决定了高职院校