高职英语自主学习教学模式实践研究.pdfVIP

第 15卷 ·第 2期 宿 州 教 育 学 院 学 报 Vo1．15，No．2 2012年 4月 Jourrla1ofSuzhouEducat10nInst1tute Apr．2012 高职英语 自主学习教学模式实践研究 王秀利 (宿州职业技术学院外语系 安徽 ·宿州 234101) 【摘 要】针对当前高职学生学习的现状和特点，英语教学应充分利用现代教育技术，加强教学环境和多 媒体网络平台的整合，发挥教师的主导作用，促使课堂教学和多媒体信息 自主学习有机结合起来，为学生提 供 了丰富的学习资源和认知交流环境的同时，激发 自主学习能力和学习兴趣，从而提高英语教学效果。 【关键词】多媒体网络技术 高职英语 自主学习 教学模式 【中图分类号]H319．3 【文献标识~-SlA 【文章编号】1009—8534{2012)02—0122—03 目前，高职院校招生规模不断扩大，入学门槛不 依然非常严重，主动 自主学习少，自我监控能力弱，加 断降低，导致学生整体素质偏低，出现较为普遍的学 之高职英语在教学要求和课程内容上相比高中更加 习困难和厌学现象。其中，英语学习困难的问题最为 繁重和灵活，致使相当一部分学生缺乏有效地学习 突出和棘手，直接影响学生整体素质的提高和毕业 方法和策略来面对高职英语的学习，总是被动地学 后的就业升学选择 ．成为高职英语教师迫切需要解 习，学习压力大，学习效果差。相对于高中的学习环 决的实际问题。本质上教学就是一种环境的创设，自 境 ，高职院校的教育管理相对宽松，学生有更多 自由 主学习是学生在教师的指导下，充分发挥 自主能动 支配的时间，许多学生因此思想开始放松，有的忙于 性的一种学习方式。自主学习符合高职学生的学习 社团活动 ，有的沉迷网络游戏，有的对未来感到迷惑 特点，多媒体信息教学等现代教育技术为创设学生 而无所适从，缺乏学习动机和职业理想。另外随着经 自主学习环境提供了听、读、写等全面的技术支持。 济的不断发展，社会转型时期的各种多元化思想观念 因此．更新教学观念 ，运用现代信息技术作用 ，促进 充斥到校园．特别是在社会上的拜金主义和享乐主义 优质教学资源共享，改进教学方法 ，鼓励学生利用信 思想影响下，一部分高职生认为学不学都一样，毕业 息技术主动 自主学习，成为突破高职英语学习和教 后就是打工挣钱，面对学习高职英语困难持消极态 学瓶颈的有效途径 。 度，意志薄弱，最终造成各科学习上的困难。同时也 一 、 高职生的英语学习现状和特点 应该看到大部分高职生都能认识到英语学习的重要 高职生既有参加普通、对 口高考招录的，也有五 性，也都期望在高职阶段能把英语学习好或者予以 年制大专生，绝大部分英语基础较差，甚至一部分学 一 定程度上的提高，来面对将来的升学或者就业，这 生的英语程度仅仅处在初 中水平 ，基础差和累积时 无疑对在实际教学过程中．针对高职生的学习特点， 间长成为高职英语教学难 以跨越的两个难题。正是 通过降低难度 、强化应用、改变教学方法，利用现代 由于基础知识薄弱，与学习高职英语所需要的能力 多媒体信息技术，探索和实践网络环境下高职英语 水平差距过大，导致高职生总是讨厌、回避英语学 自主学习教学模式来满足不同学生个体的差异和求 习，对英语不感兴趣，学习状态差 ，甚至一部分录取 知欲成为可能。 到英语专业的学生，在入学前因为恐惧英语学习而 二、多媒体网络技术环境下高职英语自主学习的 选择到校调剂专业。在学习方式上，大部分高职生还 优势 不能脱离高中应试教育的学习方法．对教师的依赖 (一)多媒体网络 自主学习教学模式符合高职生 米收【稿 日期]2012—01—05 [作者简介]王秀利(1967．11一)，女，安徽宿州人，宿州职业技术学院外语系讲师，硕士，研究方向：英语教学与课程研究。 122 王秀利：高职英语 自主学习教学模式实践研究 的心理特点 实现了优质信息资源传递和共享