高职院校创业教育对策浅析.pdfVIP

2012年 3月 湖北第二师范学院学报 第29卷第3期 JournalofHubeiUnive~ityofEducation V01．29 No．3 高 职 院 校 创 业 教 育 对 策 麓 析 李小兵 (湖北第二师范学院，武汉430205) 摘 要：高职院校在校学生占高等教育在校学生的将近一半，高职院校开展创业教育是学校生存和发展的需要，是提高 学生核心竞争力的需要。高职院校开展创业教育具有学制、师资、培养模式等方面的优势，本文对高职创业教育的实践 进行了探索，力争为高职创业教育提出可行的建议和策略。 关键词：高职院校；创业教育；对策 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-344X(2012)03-0110-03 作者简介：李小兵(1979一)，男，湖北鄂州人，研究方向为创业教育。 根据国家统计局资料显示，2010年，各种形式的 用性，人才培养的过程讲求实践性。 高等教育在学总规模达到3105万人，比2005年增加 高职培养模式内涵中的订单培养、任务驱动、项 目 805万人，增长35％。其中，普通本专科在校生规模为 导向等要素，都可以直接移植到创业教育过程中，作为 2232万人，比2005年增长42．9％。2010年，中国高等 创业教育的基本要素。工学结合培养的本质与创业教 教育毛入学率达26．5％，比2005年提高5．5个百分 育的宗 旨契合，都强调教育通过企业与社会需求相结 点，我国高教规模超过美国成为世界最大。-1高等教 合。创业教育从根本上来讲必须与企业紧密联系，通 育从精英教育走向大众教育，在培养学生和传授知识 过邀请企业的成功创业者和优秀管理者到学校授课来 的同时，也能在社会 国家发展 中发挥更加显著的引领 扩大学生的创业眼界、提升创业技能。创业教育开展 作用。 的过程中，更应该充分利用企业平台，使创业教育在校 高职教育与市场经济发展联系紧密，高职在校学 园和企业的合作中创新培养方式。 生数占到接受高等教育总人数的一半。知识经济的来 (二)言传与身教结合的 “双师”团队为开展创业 临，社会竞争的加剧，导致高职学生就业困难。 “就业 教育提供质量保证 难”不仅威胁到社会的稳定与发展，也将成为高职院 高职教育的师资力量要求是 “双师”型的，既有教 校生存和发展的潜在阻力。 严峻的就业形势给高职 学知识又有实践工作经验；很多创业教育开展得比较 人才培养提出了新问题：是培养 “就业者”去竞争现有 成熟的高校，鼓励从事创业教育的教师也能开办 自己 的工作岗位，还是培养 “创业者”去创造新的就业?很 的企业，就是让教育者先受教育。 多高职院校逐步把创业教育作为新的教育内容充实到 在创业教育过程 中，也要培养创业教育教师的 现有的高职教育体系中。笔者作为一个在高职院校中 “双师”性，让教师具备 良好的实践经历，从而能更好 工作的教师，对创业教育在高职校园中的兴起感受更 的胜任创业教学。创业教育的教师走出去就是鼓励教 为直接，对创业教育发展的前景也更有信心。 师创办 自己的事业，既能检验 自己所教授的创业知识 一 、 高职院校创业教育的可行性 和技能是否正确，也能丰富自己的创业教学案例。创 高职院校实施创业教育在培养模式、师资力量、专 业教学的师资请进来就是通过开展校友联谊、成立创 业建设上具有其他教育层次和类型无法比拟的优势， 业教育咨询委员会等方式，把社会企业中热心创业教 这些优势加以适当引导，就可以转化为地创业教