高职院校教学工作计酬模式初探.pdfVIP

教育产业 EducationIndustry 高职院校教学工作计酬模式初探 谭 华 (武汉职业技术学院商学院 湖北 ·武汉 430074) 摘 要 高职院校教学工作计酬模式是顺应高校计酬制度的发展而建立的，但计酬模式没能很好体现高职院校教学 工作特点，本文通过对计酬模式的分析提出新的设计思路。 关键词 教学工作 计酬 模式设计 中图分类号：G717 文献标识码：A DiscussionandAnalysisonVocationalSchool’SW orkPaymentM odel TAN Hua (BusinessSchoolofWuhanInstituteofTechnology,Wuhan，Hubei430074) Abstract Vocationalcollegesteachingpaymentmodetofollow thedevelopmentofcollegesanduniversitiespaymentsys· tem established，butthepaymentmodeisnotwellreflectthehighervocationalcollegesteachingcharacteristics,thepaper proposedanew designideasontheanalysisofpaymentpatterns． Keywords teaching；payment；modeldesign l高等学校教学工作计酬的历史沿革 况，在全国范围内进行了第一次重大的工资制度改革。通过 建国以来，我国高校计酬体系的发展随着国家工资分配制 这次改革，在全国范围内统一了职工工资标准，奠定了我国现 度的制定和实施，主要经历了五个发展阶段和四次重大改革。 行工资制度的基础。高等教育部根据国务院的工资改革方案 1．1五个阶段 制定并实施了高等学校的工资改革方案。 第一个阶段 (1949-1952年)：供给制和工资制共存阶段。 1985年初，国务院工资制度改革小组、劳动人事部发布了 建国初，我国国民经济正处于恢复时期，根据当时经济条件， 《高等学校教职工工资制度改革实施方案》，高等学校教职工 国家机关、事业单位及学校的大部分工作人员实行供给制，部 工资随之进行了改革。通过这次改革，废除了大一统的等级 分工作人员实行工资制。出现了两种分配制度并存的局面， 工资制，为进一步理顺工资关系打下了基础，解决了职级不符 也产生了同工不同酬的矛盾。 的问题，使一些过去长期存在的矛盾得到了初步缓解，一些不 第二个阶段(1952-1985年)：统一的高校工资等级制度的 合理的工资关系得到了适当的调整，但竞争激励机制、高校事 建立及逐步完善阶段。这一阶段先是确立了以“工资分”为标 业单位的特点仍未能很好体现。 准，但不能以货币为支付手段的工资制度：在此基础之上初步 1993年 10月，我国进行了第三次重大的工资制度改革。 建立了新的工资等级制度、奖励制度、职工升级制度、职务等 在科学分类的基础上，依据按劳分配原则建立起了体现事业 级制度。结束了供给制与工资制并存的局面。 单位不同类型、不同行业特点的工资制度，使之与国家机关的 第三个阶段 (1985-1993年)：以职务工资为主的结构工资 工资制度脱离。并引入竞争机制，让每位工作人员的收入与 制度阶段。教职员工按职务、责任、业绩、贡献四大基本要素， 实际贡献紧密结合。明确高等学校工作人员基本工资制度参 形成以基础工资、职务工资、工龄工资和奖励工资为基本内容 照 事《业单位工作人员工资制度改革方案》制定并实施，分别 的结构工资制度。